如何让“兴趣”带着孩子畅游音乐殿堂

1、如何让“兴趣带着孩子畅游音乐殿堂如何让“兴趣带着孩子畅游音乐殿堂 如何让“兴趣带着孩子畅游音乐殿堂：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养如何让“兴趣带着孩子畅游音乐殿堂 更多精品源自3edu教育网“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。确实,人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣是学生喜欢学、主动学和坚持学的内驱力。所以,在音乐教学中激发学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过理论产生和开展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从理

2、论中获得。一、游戏引趣促学习如:我在教学歌曲?金勾勾?时,对于一年级的学生来说有两个难点,一是歌词不认识,二是三拍子的歌曲从来没接触过。我就先让学生回忆了天天在玩的游戏拉勾勾,让他们和同桌同学按照平时的方式玩一玩。“拉勾,上吊,一百年不许变,谁变谁是小黄狗。我先让学生们读熟歌词,把游戏中的每个动作同歌曲中的每句话结合起来,又把每个动作分成三个小动作,无形之中就解决了三拍子的问题。下面就是游戏环节了,把学生排成大圆,让他们按照歌词和节拍来进展游戏,先不需要唱,说话就行,以?金勾勾?歌曲为背景音乐。这样一场游戏下来,不用教师教,学生早能跟着音乐演唱了。二、表演诱趣促理解其实音乐课上理论知识只占了一

3、小部分,有时候整节课不讲理论,或者理论早就浸透在歌曲当中,多的是学习歌曲、欣赏乐曲。可以表演的工程非常多,可以是上节课教的,表演一下可以用来稳固;可以是这节课刚刚学会的,让学生有展现自己成果的时机;也可以是课外学的,让教师发现一下班级中的音乐小能人。这些表演都可以增加学生对音乐课的兴趣,可以让平时沉默少言或者不喜欢音乐的学生也参加其中,由产生羡慕、蠢蠢欲动到自己积极要求在同学面前表演。三、故事启趣促想象如我在教学欣赏曲目?三个和尚?这首民乐时,就先特意找了“三个和尚的故事,以这首民乐为背景音乐,辅以适当的肢体动作,用生动的语言把故事讲得生动形象。如小和尚一个人在山上的平静、三个和尚的吵闹、寺院

4、着火的慌张等等,让学生随着教师讲的故事情节来感受音乐的上下起落,激起学生主动理解乐曲的兴趣。讲完故事后,将作为背景音乐的?三个和尚?声音转响,结合故事情节,聆听音乐。之后,也可以配上音乐,让班中“故事大王来讲讲“三个和尚的故事。经过这样的设计,本来显得很抽象的民乐曲目转化为形象生动的故事,一幅幅美妙的场景在学生脑海中浮现,学生乘着想象的翅膀,在愉悦的气氛中欣赏音乐、享受音乐,自然兴趣盎然。四、影视激趣促欣赏如音乐教材中的欣赏曲目?劳动歌?,就是动画片?白雪公主?中的插曲,讲的是七个小矮人在劳动时的场面。在欣赏?劳动歌?的时候,同时播放这段动画,让学生看着画面欣赏乐曲,动画的视觉冲击与音乐的听觉

5、冲击相辅相成。第二遍听的时候,让学生带着问题去边看边听乐曲中模拟了哪些声音?由于是看着听,所以学生听完之后印象特别深化,一下子就把曲子中所有由乐器模拟的各种声音找出来了。如,宝石掉下来“咣的声音;小矮人们用铲子挖矿藏的声音;他们把挖到的矿藏扔进仓库的声音学生发言非常积极,也非常投入,惟恐自己知道的让其他同学抢去了。我们课堂上要的不就是这种效果吗?有时对于特别抽象的乐曲,教师也可以把故事与动画相结合进展教学。假设找不到动画,可以找几张漂亮点的图片来进展比对教学。这样学生才不会觉得听长长的、抽象的乐曲是一件无趣的事情了。五、妙用评价,培养兴趣音乐课堂教学评价是以教育目的为根据,通过一定的标准和手段

6、,对教学活动及其构造进展价值上的判断的活动,是教学工作中一个不可缺少的根本环节,是进步教学质量的重要手段。教师应巧妙运用评价语言,变换评价方式,充分发挥评价的“正功能,减少“负功能,使学生更好地学习音乐,促进学生音乐素质的进步。语言上的评价也可以称为即时评价,在学生答题之后,教师做出明确的评价:“你答对了!“你做得真棒!“还差那么一点,还要努力哦!评价的语言要新颖,要变化多样,才会引起学生的兴趣,调动学习的积极性。评价的时候,尤其在差生方面要多用赞美的语气,让他们觉得自己虽然在其他功课方面差了点,但是音乐课上表现还是不错的,产生对音乐课的期待情绪。六、在活动中开展兴趣在学校组织各种艺术团体的根

7、底上,每班都培养了不少艺术成员,所以在班内就可以举行各种小型的比赛。如:民乐队的成员,一般都是一个班的同学学习一种到两种乐器,学习同一种乐器的同学就可以展开比赛。琵琶组的可以各选曲目,让教师们来评评手型、指法、速度等方面哪个同学比较正规、比较优秀。或者按组来比赛,二胡组的和扬琴组的学生各选取两到三首小合奏曲子,让学生或者教师们来评评哪一组演奏得整齐、有感情。通过这样的比赛,不仅能让民乐深化到全校学生心中,更可以进步民乐队员的优越感,让他们在同班同学面前得到表现,以增强他们对学习的信心与兴趣。正如列夫·托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣。兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。因此我们在平时的教学中如能使原来无声、不动的内容转化成有声、活动的动态画