黄山市2021届高中毕业班第二次质量检测语文试题及答案高中毕业班第二次模拟.doc

1、黄山市2021届高中毕业班第二次质量检测语文试题及答案 高中毕业班第二次模拟黄山市20_届高中毕业班第二次质量检测语文试题及答案本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。全卷满分150分，考试时间150分钟。第卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成13题。艺术想象与变态心理杨守森变态心理是与常态心理相对的一个概念。一般说来，所谓常态心理是指人们按照现实事理逻辑进行思维的心理状态；所谓变态心理，原是精神病理学意义上的一个术语，原来是指由于心理失调而导致的幻觉、妄想、人格分裂、思维离奇、情绪亢奋等“精神病患者”常常表现出来的一种临床特征。我们这里主要用以借指在艺术创作过程中,由于

2、情感作用而导致的主体的一种异常心理状态。作家、艺术家在艺术想象活动中，当然离不开常态心理的制约，但同时却也常常伴随着一种与“精神病患者”相类似的变态心理过程。因此，常态心理与变态心理的关系，便成为艺术想象必须关注的重要内容之一。从内在机制来看，心理变态也就是一种物我两忘、如醉如狂、混淆现实与幻景的界限，全神贯注，心驰神往的一种想象状态。正是借助这样一种想象，在艺术家的视野中，才会出现花鸟知春，草木赋愁，高山起舞，大海歌唱，万物皆有灵性，绝然不同于客观世界的另一个奇妙世界，在艺术家的笔下，才会出现子虚乌有却又令人陶醉的风光、栩栩如生的动物、呼之欲出的人物等等。作为非病理型的心理变态，其实也是人类

3、普遍存在的现象。正如朱光潜先生所指出的：“任何人的心理都不免带有若干所谓的变态的成分。比如做梦是常事，可受催眠暗示也是常事。而这些心理作用却属于变态心理范围之内。”另如感知错幻、情绪异常，人格精神分裂，也莫不是人人具有的心理体验。许多看起来悖于生活常理的现象，在艺术家的笔下，之所以会成为真实动人的艺术境界，从这个意义上来看，其实也就是由于作者的变态心理和读者的变态心理产生共鸣的结果。李白诗云：“狂风吹我心，西挂咸阳树”。这种独特想象的艺术造型，显然是诗人变态心理作用的结果。若用常态心理来看，狂风如何吹心？心挂在树上，人还能活吗？自然与理不通，难以理解。与之相似，杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，

4、水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。曾得到明代文学家杨慎的反驳：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”（升庵诗话）这种误解便是由于论者用自己的常态心理去判断诗人必不可少的变态心理的结果。不论李白笔下的挂于咸阳树上的心，还是杜牧笔下的千里春光，都是诗人在变态心理作用下，激于情感产生的一种幻想。如果没有这种幻想，只是通过常态心理，实写思念之情，改为“十里莺”，也就没有了情感升腾的诗味，当然也就没有了艺术。由此可见，艺术之所以为艺术，艺术之所以不同于科学，就在于，科学是以常态心理为基础的思维活动，艺术则必须通过变态心

5、理基础上的想象运动进行。艺术的审美享受，其实也就是一种变态心理的享受，即由作者的变态心理活动引发的读者的变态心理活动过程。人类在日常生活的工作、生活和学习中，大多数靠常态心理进行。经久疲惫之余，听听音乐、看看艺术作品、读读诗歌小说，借助艺术欣赏，便可暂时摆脱眼前现实，进入一种变态心理的想象和幻想的境界。这种主动性的心态调整，自然有助于常态心理的休歇和舒张，这或许便是我们寻常所说的艺术之具有审美愉悦价值的内在原因之一吧。显然，要实现这样一种审美价值，读者和作者之间，必须构成一种两重变态心理的感应叠合关系，即作品必须设法通过内在特定因素，将其中的变态心理内容自然地转化为审美者的变态心理体验，而要实

6、现这种叠合，情感是其中必不可少的粘合剂。（选自文艺理论研究，有删改）1下列关于“变态心理”的表述，符合原文意思的一项是（3分）A从精神病理学上来看，变态心理是一种临床特征，常常表现为幻觉、妄想、人格分裂、思维离奇、情绪亢奋等，产生这些现象的根本原因在于心理失调。B从内在机制来看，变态心理是一种想象状态，心理主体由于全神贯注，心驰神往，从而达到一种物我两忘、如醉如狂、混淆现实与幻景的界限的心理状态。C从艺术创作过程来看，变态心理是指由于情感作用而导致的主体的一种异常心理状态，是艺术创作中依赖的一种接近“精神病患者”的非病理型的心理体验。D从艺术的审美享受来看，变态心理主要指读者在艺术欣赏过程中所

7、表现出来的一种心理状态，是由作者的变态心理活动引发的读者的变态心理活动。2下列对杨慎误解杜牧诗的原因的分析p ，不符合原文意思的一项是（3分）A杨慎以常态心理去赏读杜牧的江南春，故而才有“千里莺啼”改为“十里莺啼”的说法。B杨慎在艺术的审美享受上没有非病理型的心理变态，因此在文学欣赏中也体味不到个中之趣。C杨慎在赏析江南春时，没有与作者的变态心理产生共鸣，从而对此诗产生非艺术性的解读。D杨慎在赏析江南春时，没有被作者诱入虚幻的艺术之境，构不成一种两重变态心理的感应叠合关系，因而产生了误解。3下列对原文观点的概括，正确的一项是（3分）A常态心理是指人们按照现实事理逻辑进行思维的心理状态：人类在日

8、常生活中，大多要靠常态心理进行，而在艺术创作中则要抛开常态心理，变态心理起关键性作用。B艺术必须通过在变态心理基础上的想象运动进行，借助这样的一种想象，艺术家的视野中才会出现绝然不同于客观本原世界的另一个美妙奇幻的世界。C“狂风吹我心，西挂咸阳树”这种独特想象的艺术造型，是诗人变态心理作用的结果。久经疲惫之余，阅读这样的诗歌有助于常态心理的休歇和舒张。D情感是作者与读者两重变态心理相互叠合的粘合剂。在情感的作用下，许多看起来有悖于生活常理的现象，会成为真实动人的艺术境界，在作者与读者之间产生共鸣。二、（33分）阅读下面的文言文，完成47题。张公谨，字弘慎，魏州繁水人也。初为王世充洧州长史。武德

9、元年，与王世充所署洧州刺史崔枢以州城归国，授邹州别驾，累除右武候长史。初未知名，李勣尉迟敬德亦言之，乃引入幕府。时太宗为隐太子建成、巢王元吉所忌，因召公谨，问以自安之策，对甚合旨，渐见亲遇。及太宗将讨建成、元吉，遣卜者灼龟占之，公谨自外来见，遽投于地而进曰：“凡卜筮者，将以决嫌疑，定犹豫，今既事在不疑，何卜之有？纵卜之不吉，势不可已。愿大王思之。”太宗深然其言。六月四日，公谨与长孙无忌等九人伏于玄武门以俟变。及斩建成、元吉，其党来攻玄武门，兵锋甚盛。公谨有勇力，独闭门以拒之。以功累授左武候将军，封定远郡公，赐实封一千户。贞观元年，拜代州都督，上表请置屯田以省转运，又前后言时政得失十余事，并见纳

10、用。后遣李靖经略突厥，以公谨为副，公谨因言突厥可取之状曰：“颉利纵欲肆情，穷凶极暴，诛害良善，昵近小人，此主昏于上，其可取一也。又其别部同罗、仆骨、回纥、延陀之类，并自立君长，将图反噬，此则众叛于下，其可取二也。突厥被疑，轻骑自免；拓设出讨，匹马不归；欲谷丧师，立足无地，此则兵挫将败，其可取三也。塞北霜早，粮糇乏绝，其可取四也。颉利疏其突厥，亲委诸胡，胡人翻覆，是其常性，大军一临，内必生变，其可取五也。华人入北，其类实多，比闻自相啸聚，保据山险，师出塞垣，自然有应，其可取六也。”太宗深纳之。破定襄，败颉利，玺书慰劳，进封邹国公。转襄州都督，甚有惠政。卒官，年三十九。太宗闻而嗟悼，出次发哀，有司

11、奏言：“准阴阳书，日子在辰，不可哭泣，又为流俗所忌。”太宗曰：“君臣之义，同于父子，情发于衷，安避辰日？”遂哭之。赠左骁卫大将军，谥曰襄。十三年，追思旧功，改封郯国公。十七年，图形于凌烟阁。（节选自旧唐书卷六十八）4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A累除右武候长史 除：授职B太宗深然其言 然：认为对的C后遣李靖经略突厥 经略：筹划、谋划D亲委诸胡，胡人翻覆 翻覆：倾覆、颠覆5下列各组句子中，加点同的意义和用法相同的一组是（3分）A以功累授左武候将军 越国以鄙远B公谨因言突厥可取之状曰 项王即日因留沛公与饮C又为流俗所忌 请以秦之咸阳为赵王寿D图形于凌烟阁 彼于致福者，未数数然6下列对原文有关内容的概括和分析p ，不正确的一项是（3分）A张公瑾原先在王世充属下任职，后来与崔枢一起归顺唐朝。初归唐朝时，名声并不大，后经李勣、尉迟敬德的推荐，才进入幕府。B张公瑾在玄武门之变前劝止了唐太宗的占卜，坚定了唐太宗讨伐李建成、李元吉的信心；玄武门之变时又以勇力建立战功，后被封为定远郡公。C张公瑾任襄州都督时，很有德政，多次进言，都被采纳，特别是向唐太宗进言请求开始对突厥的反击，并列举了六个原因，深得太宗的认可。D张公瑾因