读杂志心得体会

1、读杂志心得体会新课程怎么上？走进新课程，开始新课程实验以后，不少老师都有这样的困 惑。就是经过一段实践，这个问题仍然困扰着大家。我们觉得，在不断学习新课 程理念、转变观念的同时，可以重点抓住课程理念、教学口标、学习方式的改变、 课程评价的改革来实践新课程。一、课程理念：教学改革的指导思想。新课程各学科课程标准中都提出了全新的课程基本理念。课程基本理念是课 程标准的基石，反映了该课程服务于时代要求，实现新课程培养U标的课改方向。 课程基本理念应成为我们实施新课程，进行教学改革的指导思想。英语课程标准从六个方面提出课程基本理念。首先是如何认识英语课程 义务阶段的英语课程应突出体现基础性、普及性和发

2、展性，使英语教育面向全体 学生，实现：人人学有价值的英语；人人都能获得必需的英语；不同的人在英语 上得到不同的发展。”接着，英语课程标准提出另五个理念：如何认识英语，如何认识英语学 习，如何认识英语教学，如何认识英语教育评价，如何认识现代信息技术在英语 课程中的作用。我们应该从这六个方面认识新世纪的英语课程。提出的课程基本理念是：1. 学科课程要面向全体学生；2. 学生是学科学习的主体；3. 学科学习要以探究为核心，学科课程的内容要满足社会和学生双方面的 而妥；4. 学科课程应具有开放性；5. 学科课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。二、教学目标：全面、开放、生成有效的教学起始于教师与学生

3、知道教和学的LI标是什么。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面 的课程LI标，体现了课程功能的转变，其LI的是实现促进学生的全面发展。据此, 各学科课程LI标依据学科特点，规定了本学科课程U标的不同方面或分LI标。如 英语：知识与技能、英语思考、情感与态度；课程tl标是一个整体，三维的LI标 互相联系，融为一体，在教学中统一在同一过程中。很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教 学的"双基”不同。首先，传统教学的"双基”是以知识为本的，老师传授的是系统的基础知识, 学生接受、存储这种知识。系统知识的巩固和知识为本的运用

4、就需要进行基本技 能训练。尽管十儿年来我们强调了培养能力、发展智力,但是这种知识为本的“双基”并未 改变。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的 心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。新课程则不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本 技能和方法”（基础教育课程改革纲要）。这里，在“基础知识、基本技能和 方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来 了。新的英语课程不再是系统的英语知识的教学内容和单纯的基本功训练，因为 它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程的各科教学都提出教学的开放性 和生成性，要注重学生的兴趣和体验，注

5、重学主的经验，这正是终身学习所需要 的。其次，“学习”这个词的本义不仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发 现、探索的实践活动。传统教学过分强调接受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经 验为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展，功不可没，但是这 种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知 识的同时，失去了成长过程中所必需的直接经历和体验，失去了人类发展取之不 竭的动力一一创造精神和实践能力，失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已丧失了学习的基本内涵 一实践性。新课程改革坚持学习的实践性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无 论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开学习者的积极参与，离不开认知 主体的活动。学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创 造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因 此，本次课程改革使我们在信息化的基础上回归“学习”的本义，让我们的学生 不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的