(终)合肥市小学培训方案

1、合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案根据关于2013年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知（合教秘2013170号）精神，合肥市20132014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训工作由安徽省中小学教师教育网承担。为保证培训工作的顺利实施，确保培训质量，特制订本实施方案。一、培训目标以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系。引导全体小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教师

2、有效学习指导能力。实现如下目标：（一）帮助教师了解全面推进依法治校实施纲要要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力；（二）了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；（三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力；（四）掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。二、培训对象、学时和内容（一）培训对象及学时培训对象：小学各学科教师。培训学时：30学时（二

3、）培训内容根据培训目标，在对小学教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效学习指导”主题，从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可以有更多结合实际选学的空间。师德与师爱、基于课标的课堂教学改革、当前学生学法指导的几个问题三门为公共必修课（各学科课程设置见附件1）。三、培训方式采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本培训+网络研修社区”的培训模式，实现远程学习与送培送教、远程指导相结合，网上学习与网下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合。（一）组织方式

4、1、构建学习区域参训教师以县（市）区为单位，依托县（市）区教师培训机构构建学习区域，市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员1名，负责区域内的培训管理与联络，县（市）区的区域管理员由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校的区域管理员由市教师培训机构直接选派。选派的区域管理员经市教育局教师事务管理中心审批后报送至安徽省中小学教师教育网。另外，市教育局教师事务管理中心需选派一位市级管理员，以加强本市区域管理员的联系（学习区域管理员团队组建实施意见见附件2）。2、组建网络虚拟班级本着同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（每个班级100人左右），

5、以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级参训教师的学习，引导参训教师线上交流研讨，组织线下研修活动等，班级辅导者由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校区域下的班级辅导者由市教师培训机构选派。选派的班级辅导者经市教育局教师事务管理中心审批后报送至安徽省中小学教师教育网（班级辅导者团队组建实施意见见附件3）。（二）学习方式参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新，做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升

6、，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。1、建立个人学习任务单：个人学习任务单引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨和学科作业等任务（学员学习任务单见附件4）。2、线上学习：参训教师在安徽省中小学教师教育网学习平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式，参与教师辅导和互动交流。（1）自主学习。参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。（2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习平台的各项交流功能参与互动交流，实现与辅导专家或

7、参训教师间的教学互动。（3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑。（4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅导专家的批阅结果进行反思。3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修活动。安徽省中小学教师教育网设计活动总体方案，县级教师培训机构设计活动参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活动，并记录活动过程，撰写活动总结（线下研修活动参与录见附件5）。4、校本实践研修：参训教师在学校范围内，围绕年度培训专题，基于远程学习资源

8、，结合岗位实践，开展集体备课、评课、议课等学习和研讨。5、网络社区研修：按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等内容，汇编成册后通过网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享。（三）辅导方式为增强培训的科学性、针对性，安徽省中小学教师教育网组建高水平的学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、教坛新星等一线教师组成（学科辅导专家名单见附件6），负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。1、线上辅导辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的

9、问题征集的共性问题，采用视频、文字等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训教师深度学习。2、送培送教以学科为单位，安排学科辅导专家组到县（市）区进行跟进式指导，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。（1）学习观摩参与录。由县级教师培训机构设计，包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等。（2）自我问题诊断单。由县级教师培训机构设计，包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析和反思诊

10、断，填写诊断单。（“送培送教”活动实施方案见附件7）（四）考核方式采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和人工评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一（考核实施方案见附件8）。四、时间安排（2013年5月-2014年4月）（一）准备阶段（2013年5月2日-8月18日）1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；2、安徽省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科辅导专家团队；3、市教育局教师事务管理中心于培训开始前两周将区域管理员、班级辅导者和

11、小学参训教师名单报送至安徽省中小学教师教育网（各项报名表在安徽省中小学教师教育网公告栏下载）；4、安徽省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。5、安徽省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。（二）线上学习阶段（2013年8月19日至9月30日）1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资料；2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效；4、班级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的

12、学员加快学习进度；5. 各县（市）区师训主管部门参照本地学情数据,管理协调本地培训工作。（三）线下研修与“送培送教”活动阶段（2013年9月21日至11月10日）1、班级辅导者组织本班参训教师开展线下研修活动，各区域管理员统筹协调、为线下研修活动的开展提供条件；2、安徽省中小学教师教育网组织学科专家到部分县（市）区开展指导活动，组织部分学科骨干教师参加活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式，开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学经验。（四）校本实践研修与网络社区研修阶段（2013年11月11日至第12月20日）1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活

13、动；2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平；3、安徽省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估，县（市）区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。4、安徽省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社区研修，共享研修成果，推广研修经验。（五）总结阶段（2014年1月1日至1月31日）1、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定；2、开展优秀参训教师、优秀辅导专家等各项评选活动；3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编；4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作；5、建立参训教师学习档案。（六）结业发证（201

14、4年3月1日至2014年4月底）五、建设网络研修社区和跟踪指导服务为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，构建“教师网络研修社区”,实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。（一）建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立学习共同体，整合与共享优质资源，成立名师工作室，为在区域范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修做出示范。（二）建立教师培训信息“档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师“档案袋”，及时掌握有关情况。（三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教

15、师服务需求电话、主动回访参训教师。（四）搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平台，为教学教研提供咨询服务。六、质量监控（一）安徽省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控，并实时通报地区参训教师的的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成情况等作为定量监控的重要指标。（二）市教育局教师事务管理中心负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作。（三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习，避免形式化。（四）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训教师的学习

16、情况进行考评。（五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评开展学员满意度调查。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市教育局教师事务管理中心。七、组织管理为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校“四级联动”培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训”的管理体制。（一）安徽省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培训实效。（二）市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。审定全市学习区域管理员和班级辅导者人

17、选，指导、监管和督查本市远程培训工作。（三）各县（市）区师训主管部门负责统筹协调本县（市）区远程培训工作。组织本地参训教师的报名，选派本地学习区域管理员和班级辅导者，指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀学员和优秀班级辅导者的推荐。（四）各级教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开展业务培训，并督促其完成班级管理和辅导等任务；协同安徽省中小学教师教育网做好本地参训学员的导学促学工作。（五）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立校本研修班，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。八、技术支持和远程服务组建技术支持团队，负责培训网

18、络平台建设和管理工作，根据培训需求不断更新改造，构建灵活、高效、开放的远程培训网络服务平台，融合学习、辅导、管理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中“教”与“学”的互动，开发网络研修社区，满足个性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持工作，为远程培训提供技术保障。提高服务水平，利用现代技术手段建立学习支持服务体系，帮助参训教师顺利进行远程学习；实行24小时值班服务机制，保证参训教师的咨询及时得到答复，提高培训满意度。九、联系方式联系人：王 瑜、解筱杉电 话63629109E-mail：anhuijsj安徽省中小学教师教育网 二一三年八月二十四日 附件1：合肥

19、市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训课程设置 学科课程内容简介学时性质小学语文师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题

20、学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学语文比较阅读教学研究学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、比较阅读教学的内涵及意义；2、比较阅读教

21、学的方法与策略；3、比较阅读教学的实践类型；4、比较阅读的评价与测试5选修汉字学与小学识字教学学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、汉字学的内容；2、小学识字教学的知识和要点；3、小学识字教学的方式方法；4、案例分析5选修词汇学与小学语文词语教学学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、词汇学的内容；2、词语教学的方式方法；3、案例分析5选修新课程带来的教学新变化学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、新课程小学语文的解读；2、新课程标准在教学目标、内容、方式的新要求5选修小学语文口语交际类课堂关键问题的解决策略学习活动类型：专家授课+案例评析5选修小学数学师德与师爱学习活动

22、类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点

23、；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学数学“估算与精算”的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、小学数学“估算与精算”的研究内容和教学要点；2、案例分析5选修小学数学“平移与旋转”的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容

24、：1、对“平移与旋转”的研究内容与教学要点；2、案例分析5选修小学数学“常见数量关系与问题解决”的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对“常见数量关系与问题”的研究知识点与教学要点；2、案例分析5选修小学数学有效课堂教学的关键问题学习活动类型：专家授课+案例评析5选修“实践与综合运用”教学中的关键问题学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对“实践与综合运用”教学的目标与关键问题研究；2、案例分析5选修小学英语师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师

25、德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专

26、家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修多元智能与小学英语教学学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、多元智能理论的知识要点；2、多元智能理论在小学英语教学中的应用5选修英语功能意念概述与小学英语功能交际教学学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、英语功能意念概述的内容和要点；2、小学英语功能交际教学的要点和运用方法5选修教师语音提高与小学英语语音教学学习活动类型：专家授课+案例分析主要内容

27、：1、教师语音知识要点；2、小学语音教学的重点3、教学案例研讨、评析5选修以学生发展为本探讨课堂教学的有效性学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、新课程标准中关于学生发展为本的阐述；2、在课堂教学中贯彻学生发展为本5选修关注教与学的和谐让语言学习还原于生活学习活动类型：专家授课5选修小学品德师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；

28、3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小

29、学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修品德与生活（社会）中地理与环境内容的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、品德形成的相关因素；2、品德对实际的生活环境的影响的教学研究内容；3、案例分析5选修品德与生活（社会）中科学素养的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、品德与生活与科学素养的关系；2、案例分析5选修品德与生活（社会）中历史与文化内容的教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、品德与社会生活中历史与文化的关系的研究内容要点；2、案例分析5选修课程转型的有效应对学习活

30、动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、品德与社会课程转型的意义与要点；2、有效地推进课程转型；3、案例评析5选修基于学生人格发展的质疑精神培养学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、基于学生人格发展的质疑精神培养的重要意义；2、基于学生人格发展的质疑精神培养的方式与难点；3、案例评析5选修小学音乐师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本

31、要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：

32、1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学音乐“感受与欣赏音乐风格与流派”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、感受与欣赏的意义；2、小学音乐的教学策略；3、学生常见问题的分析与解决策略和方法；4、案例分析5选修小学音乐“感受与欣赏音乐表现要素”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、音乐表现要素的内涵；2、小学音乐的教学策略；3、学生常见问题的分析与解决策略和方法；4、案例分析5选修小学音乐“表现识读乐谱”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、乐谱的知识；2

33、、乐谱教学研究；3、对学生乐谱知识疑难问题的分析与解决策略与方法；4、案例解析5选修小学音乐教师专业素养学习活动类型：专家授课主要内容：1、音乐课程教学理念；2、如何音乐教师专业和素养5选修“感受与鉴赏”领域教学创新学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、“感受与鉴赏”领域教学的意义与目标；2、“感受与鉴赏”领域教学的创新理念与方法；3、案例解析5选修小学美术师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、

34、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见

35、实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学美术“纸板画”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学美术“纸版画”教与学的研究；2、案例评析与学习5选修小学美术“纸浮雕”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学美术“纸浮雕”教与学的研究；2、案例评析与学习5选修小学美术“线描”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学美术“线描”教与学研究的内容；2、案例分析与学习5选修体验与感受在教学中的

36、重要性及实施方法学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、体验与感受在美术学习过程中的意义；2、美术体验与感受教学方法5选修美术课堂学习方式运用的几点思考学习活动类型：专家授课主要内容：1、美术课堂学习方式的发展；2、提高美术课堂学习的有效性5选修小学体育师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与

37、基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标

38、准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学体育“足球”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学体育“足球”教与学的研究；2、案例分析与学习5选修小学体育“体操支撑跳跃、低单杠”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学体育“体操-支撑跳跃、低单杠”教与学的研究；2、案例分析与学习5选修关于体育课程改革中的几个问题学习活动类型：专家授课主要内容：对体育课程改革中的若干关键问题进行剖析，并提出解决问题的思路5选修小学体育“篮球”教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学体育“篮球”教与学的研究；2、

39、案例分析与学习5选修小学体育教师专业素养学习活动类型：专家授课主要内容：1、新课程标准对小学体育教师专业素养提高得要求；2、在教学中提高小学体育教师专业素养5选修小学信息师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教

40、学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修小学教师专业标准学习活动类型：专家

41、授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构5选修小学信息技术“信息与信息技术”的教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学信息课“信息与信息技术”的教与学的研究；2、案例解析5选修小学信息技术“网络应用”的教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学信息课“网络应用”的教与学的研究；2、案例解析5选修小学信息技术“演示文稿”的教与学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、对小学信息课“演示文稿”的教与学的研究；3、案例解析5选修小学科学师德与师爱学习活动类型：

42、专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、

43、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、小学教师专业标准的意涵；2、小学教师专业标准的功能；3、小学教师专业标准的不断建构6选修小学科学“生命周期”教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、“生命周期”的内涵；2、小学科学对“生命周期”教学研究的内容；3、案例分析5选修小学科学“磁现象”教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内

44、容：1、“磁现象”的内容：2、小学科学对“磁现象”教学研究的要点；3、案例分析5选修小学科学“天气变化”教学研究与案例评析学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、小学科学对“天气变化”的教学研究内容；2、案例分析5选修科学探究式教学与科学过程技能学习活动类型：专家授课+课例评析主要内容：1、科学探究式教学；2、科学过程技能培养；3、课例评析5选修小学科学概念的教与学学习活动类型：专家授课+案例评析主要内容：1、小学科学概念教学的基本思路和方法设计；2、小学科学概念学习的有效性评价5选修附件2：合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训学习区域管理团队组建实施意见为

45、进一步增强我省“十二五”期间中小学教师远程培训的实效性，加强培训管理与监督，提升培训质量，提高教师参训满意度，现就小学教师远程培训学习区域管理团队的组建工作提出如下实施意见：一、区域管理员选派条件（一）区域管理员原则上为教师培训机构工作人员，具有中小学教师培训工作管理经历和经验，有较强的组织协调能力，有高度的工作责任感和事业心。（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下。二、区域管理员选派流程（一）区域管理员主要以县（市）区为单位按1:1配置，由县（市）区教师培训机构负责指派，填写安徽省中小学

46、教师远程培训学习区域管理员信息表（在安徽省中中小学教师教育网公告栏中下载），经县（市）区教育局师训主管部门审核后报送至市教育局教师事务管理中心。市管学校参训学员构成一个学习区域，其区域管理员由市级教师培训机构指派（无市级教师培训机构的由市教育局指派）。（二）市教育局教师事务管理中心审定并汇总本市区域管理员名单，发送至安徽省中中小学教师教育网。三、区域管理员工作职责（一）认真学习省教育厅有关中中小学教师远程培训的政策、文件和规定，充分认识开展中小学教师远程培训工作的重要性和必要性；（二）熟悉小学教师远程培训实施方案，了解培训的特点和要求。熟练掌握教学平台操作方法，并全面了解管理工作的任务和要求，

47、结合本地区实际情况，科学制定学习区域管理办法；（三）在师训主管部门协调下，做好本区域内班级辅导者团队的组建和业务培训，建立与班级辅导者的联系机制，保障培训期间学习区域内各项管理工作顺畅进行；（四）督促班级辅导者对班级学员线上学习的管理与辅导、线下集中研讨的组织，并在本区域内教育局师训主管部门的统筹协调下，督促有关学校按要求开展校本实践研修活动；积极配合安徽省中小学教师教育网做好专家访问式指导活动；（五）负责将本区域内教师参训情况及时向教育局师训主管部门反馈、积极协助各项教学活动的推进；主动收集本区域远程培训相关信息，并及时报送至安徽省中小学教师教育网；（六）配合训后培训成绩的汇总和评优工作，及

48、时进行工作总结。四、考评与待遇（一）安徽省中小学教师教育网根据区域管理员日常工作情况、本区域学员的学情状况以及学员网上评议意见，对区域管理员的工作绩效进行综合评定，反馈至市教育局教师事务管理中心，区域管理员薪酬从远程培训管理经费中列支。 （二）安徽省中小学教师教育网将开展区域管理员评优奖励活动，为优秀区域管理员颁发荣誉证书。附件3：合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训班级辅导者团队组建实施意见为提升合肥市中小学教师远程培训质量，加强培训管理，有效落实线上学习与线下研修相结合的培训模式，现就小学教师远程培训班级辅导者团队的组建工作提出如下实施意见：一、班级辅导者选派

49、条件（一）小学一线骨干教师或中小学教师培训工作管理人员，具备一定的组织协调能力，有较强的学科教学理论基础。（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下。二、班级辅导者选派流程（一）安徽省中小学教师教育网根据全市报名情况，以学科（或相近学科）为单位，本着就近的原则，将各学习区域拟划分为若干个网络班级（每个班级100人左右），并报送市教育局教师事务管理中心审定。（二）各学习区域所属教师培训机构依据网络班级的划分，以1:1的比例选派班级辅导者，并填写安徽省中小学教师远程培训班级辅导者信息表（在安徽省中

50、小学教师教育网公告栏中下载），经县（市）区师训主管部门审核后报送至市教育局教师事务管理中心；（三）市教育局教师事务管理中心审定班级辅导者名单，汇总后发至安徽省中小学教师教育网。三、班级辅导者工作职责（一）训前全面熟悉培训方案、掌握平台操作方法、制订本班级学员管理办法，督促学员在培训平台及时注册；（二）训中全程全员全方位跟进学员的学习，保证每天登录平台的时间，及时发布班级公告和各类教学通知；负责班级学员线上学习的组织与管理，对本班学员的参训率、有效学习率、在线学习时数等进行及时统计与督导；批阅本班学员的作业；根据培训进程编辑并发布班级学习简报（原则上每10学时一期）；认真组织班级学员线下集中研讨

51、并整理汇集活动材料；（三）训后根据学科岗位研修活动主题和方式，负责指导学员岗位实践活动，记录并总结学员实践活动情况；及时进行班级培训总结。四、考评与待遇（一）安徽省中小学教师教育网根据平台对班级辅导者的工作量统计、成果评价以及本班学员的学情状况，对班级辅导者的工作绩效进行综合评定，反馈至市教育局教师事务管理中心，班级辅导者薪酬从远程培训管理经费中列支。 （二）安徽省中小学教师教育网组织优秀班级辅导者评选活动，为优秀班级辅导者颁发荣誉证书。附件4：合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训学员学习任务单考核方案（考核方案具体要求）课程学习计划学时：XX分钟；已学时间：XX

52、分钟课程性质已学时间（分钟）课程1（点击打开资源）必修课程2必修课程3必修课程4选修课程5选修课程6选修课程7选修学科作业未完成作业作业1（点击打开作业）已完成作业作业2（点击查看作业批阅状态和结果）互动交流文章数：（点击打开个人文章列表）发帖数：（点击打开个人发帖列表）回帖数：（点击打开个人回帖列表）评论数：（点击打开个人评论列表）线下研修成绩：附件5：合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训线下研修活动参与录时间地点班级召集人记录人参与人：（签到）讨论话题讨论发言稿活动掠影研讨小结研讨效果反馈附件6：合肥市2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培

53、训学科辅导专家学科姓名单位职称小学语文钱谊花贵池实验小学高级教师高洪蚌埠朝阳路一小特级教师王亚敏安庆市宜秀区教研室高级教师徐年乐合肥南门小学高级教师小学数学何丽安庆高琦小学高级教师李萍合肥市教研室高级教师叶群芳黟县实验小学高级教师郑丽敏贵池实验小学特级教师小学英语王彤合肥南门小学高级教师丁英瑜马鞍山健康路小学高级教师小学品德苏文芳淮北人民路小学特级教师赵平淮南师范附小高级教师小学音乐刘小红六安路小学高级教师张永灵璧实验小学高级教师小学体育聂晓敏合肥滁州路小学高级教师栾天芜湖师范附小高级教师小学美术陈汭合肥向阳路一小高级教师王亚云绩溪华阳中心小学高级教师小学信息程珙铜陵新桥小学特级教师龚进合肥双岗小学高级教师小学科学任杰合肥园上园小学高级教师程斌芜湖大官山小学特级教师附件7：安徽省2013-2014学年度小学教师“有效学习指导”专题远程培训“送培送教”活动实施方案根据安徽省201