小学语文《恐龙》说课稿

1、.小学语文?恐龙?说课稿一、说教材1.教材简析?恐龙?是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。2.教学重点、难点课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点，内容通俗易懂。借助图片、游戏等手段，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习掌握课文描写恐龙的说明方法打比方、作比较、列数据。二、说教法学法

2、将“情景创设，“主动探究，“协作学习，“会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的开展和创新才能的孕育。1.情境渲染：通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生理解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。2.分层递进：由浅入深，从老师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此根底上自主创作。从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原那么来学习如选择喜欢的恐龙图片进展交流，表达了因材施教、因人而异的教学规律。3.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，鼓励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识

3、，自我概念的形成。“让学生感受一个成功的，主宰的自我。三、说教学过程?恐龙?是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，假设不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科的学科特点，利用这些知识进展语言才能训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探究研究恐龙世界的兴趣。我设计了如下教学过程：一、导入课题出示恐龙的图片，并提问，你们认识它们吗?让我们一起喊出它们共同的名字恐龙。屏幕山形象逼真，生动直观，新颖鲜活

4、，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开场就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课，并顺利展开教学。二、创设情境，认识恐龙创设游恐龙园的情境，让学生逛恐龙园，在理解课文内容后，对自己感兴趣的恐龙反复研读。在此根底上，结合图片，老师讲读课文，从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句，理解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法，适时给予奖励，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，老师引导学生总结提炼，最终到达品读的目的。三、猜猜我是谁这是一个游戏环节设计，让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，这个游戏练习的设计，在于让学生到达对恐龙外形特征进一步理解的目的，因此游戏的完成也促进了文本的稳固。四、恐龙园招聘讲解员这一环节是对课文重点内容的提升，在学生通过学习理解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后，给自己喜欢的恐龙做介绍，将语言积累进一步内化，讲出恐龙的特征，到达了知识的迁移。并积极鼓励学生在介绍时参加自己课前搜集的资料，让自己讲解的恐龙更加生动详细，对讲解精彩的同学颁发“小小讲解证，充分调动了学生主观能动性和积极参与意识，让学生真正进入角色，乐在其中。五、课外延伸语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可完毕时，给学生关于恐龙的网站，让他们课后自己查阅，记下相关