“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计

1、“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计教学内容：人教版三年级下册数学第63页例1及“做一做”教材分析：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。教学目标：1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两

2、位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和蔼于思考的学习精神。教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫启动数学列车1.口算。132=3422421310342024102.笔算。233二、探究新知进入数学乐园1出示课本63页例1的情境图:小红和妈妈来到书店买书。1学生观察：从图上你知道了什么数学信息？2那小红遇到了什么问题？她会在思考呢?3要算一共付多少钱，该怎么列式呢？24

3、12为什么用乘法计算？4(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?2揭示课题：两位数乘两位数3那2412大约是多少,你会不会估算？指名学生说估算生估：大约是有200师：还有比200更接近的吗？生：240师：那2412的准确得数，比240更大，还是更小呢？生：小师追问：你怎么知道的？生：因为2410=240，还有242=48，所以2412的得数比240大。师：说得真好！现在我们就来算算2412的准确得数,好不好?生：好师：好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.师巡视,收集算法.4全班交流，整理算法投影出示：242=482 42 42 4241 21 2122410=2401 24 824 84

4、8240+48=2884 8242 4 02 8 872师:先出示 问:这是什么方法?(口算)我请这位同学说说你是怎样想的?师:再出示问:这是什么方法?(竖式)这位同学做对了吗?(没有)那它这里有做对的地方吗?还要再算什么?师:最后出示,我们再来看看这种方法,做对了吗?哪里又出现问题了呢?(生说:第二步是2410=240,不是241=24)说得真不错,掌声送给他.5.教学笔算：好!下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.(板书:笔算)师板演竖式师：我们先算什么？242师：再算什么？2410师：最后算什么？240+486、指导看书，发现问题同学们说得真不错，下面请你们打开课本第63页，请看例题中的

5、笔算，你发现了什么？生：240的0可以不写。师：说得真好！师把0擦掉。为什么这个0可以不写呢？强调：因为1个十乘24得24个十，所以为了简便，这个0可以不写师板书：1个十乘24得24个十师：这个0不出现的时，我们该怎么列竖式呢？咱们一起来看看吧！课件演示学生跟着一起做。师：同学们，现在你们会做了吗？好，下面我们就来练一练吧！老师出一题让学生练7小结两位数乘两位数的笔算方法师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？1相同数位要对齐；2用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；3把两次乘得的积加起来。三、稳固提升畅游数学乐园1计算密码：2小题2.老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？3.游戏：计算比赛。学习卡14.学习卡2248678四、回忆反思这节课你学到了什么？