《三只蝴蝶》——说课稿

1、 三只蝴蝶 说课稿 今天我说课的题目是大班语言三只蝴蝶,下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材 今天，我说课的内容是大班语言三只蝴蝶，选自统编教材。三只蝴蝶是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。 从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力

2、以及复述故事的能力。 从教材结构看，故事图片小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。 从教材主题思想看，首先，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅

3、膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。三只蝴蝶这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。纲要也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所

4、以结合纲要要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的整个活动。活动目标： 1.引导幼儿熟悉和理解故事内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。 2.培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。活动重难点： 培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。活动准备： 1.PPT课件、故事三只蝴蝶教学图片。 2.红、黄、白三只蝴蝶头饰。 3.红、黄、白三朵花头饰。 4.太阳公公、乌云头饰。 二、说教法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。 1.直观演示法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循

5、序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版三只蝴蝶动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。 2.讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。 3.讲述法：在第二环节，由教师讲述改编的三只蝴蝶。通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变

6、化，使幼儿理解角色感情。 4.提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。 观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。 讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。 表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出

7、的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。 四、说教学过程： 本课时我分四个环节来进行： （一)故事导入，激发兴趣、启发思考 良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述三只蝴蝶故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的

8、提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊，还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。 （二）讲述教师改编故事三只蝴蝶 在这一环节进行前，先对第一环节幼儿的创编故事进行总结，再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时，对幼儿进行提问，让幼儿猜测下文，并学会复述故事中多次出现的句子，加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。 （三）表演环节 为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版三只蝴蝶的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味

9、性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。 （四）观看原版故事视频，对比总结 让幼儿观看原版故事三只蝴蝶的视频，引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局，总结两者不同：原版是通过外界（太阳公公）帮助，三只蝴蝶才能继续玩耍，但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题，但不变的是三只蝴蝶的友谊。并通过情境假设的方法，假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾，大家应该怎么解决。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。 活动名称：三只蝴蝶活动目标： 1.引导幼儿熟悉和理解故事内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。 2.培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。活动准备:

10、 1.PPT课件、故事三只蝴蝶教学图片。 2.红、黄、白三只蝴蝶头饰。 3.红、黄、白三朵花头饰。 4.太阳公公、乌云头饰。活动过程：一、导入部分 1.教师：“小朋友们好，今天有三位新朋友要来我们班做客，看看它们是谁呀！（分别出示三只蝴蝶的图片）我们一起来欢迎它们吧。” 2.教师：“这三只蝴蝶给我们带来了一个好听的故事，请小朋友认真听。”二、展开部分 1.教师有感情的讲述故事。 教师借助图片，注意根据情节的变化改变表情、语速和语气，还可以适当地加上一些动作，帮助幼儿感知故事情节的发展变化。 2.结合图片，通过提问，帮助幼儿理解故事内容。 (1)故事的名字是什么？ (2)故事图片上都有谁？它们正

11、在做什么？后来发生了什么事？（鼓励幼儿大胆并勇敢地表达.) (3)它们分别遇见了谁？说了什么？ (4)最后谁出来了？结果怎么样？3.角色游戏请三个小朋友分别扮演红、黄、白三只蝴蝶，再请三个小朋友头戴相应的花分别做三朵花。又请一个小朋友扮演乌云，还请一个小朋友扮演太阳公公，老师讲背景故事，小朋友分角色演故事中的人物，学说故事中的对话，让幼儿参与到故事中去，提高幼儿的学习兴趣。三、结束部分活动小结：故事的名字叫三只蝴蝶，讲的是红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶三个好朋友团结友爱的故事。活动反思： 在活动前我做了大量的准备工作，制作了PPT课件、三只蝴蝶头饰及红黄白三朵花头饰、太阳公公和乌云头饰等等。由于活动前

12、准备充分，整个活动显得生动、有趣，充分调动了幼儿的积极性。生动形象的故事课件展示时，幼儿的目光全被吸引过去，幼儿思路紧跟老师的思路走，小朋友回答问题、故事表演也很精彩。在本次活动中，主要培养了孩子们以下几点目标：一、培养了幼儿的口语表达能力 本次活动的重点是让幼儿学说故事中的短语“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”在观看录像和幻灯的时候我让幼儿反复强调学说这句短语，在教学中我充分利用了肢体语言使幼儿一下就学会故事中的短语。二、培养了幼儿的表演能力。 本次活动的难点是让幼儿在会讲故事的基础上再进行分角色表演。通过分角色的表演过程中又加深了孩子们对故事的理解，不但表演能力得到发展，口语表达能力又得到了训练。三、渗透了幼儿的友爱教育。 在掌握、理解这个故事中，渗透了幼儿间的友爱教育。如提问“在平时玩玩具做游戏的时候你是怎么做的呢？”让幼儿懂得了朋友间要相互关心相互帮助。 在活动的延伸部分让幼儿跟着音乐自由的快乐学蝴蝶在花前舞蹈，培养了幼儿的美感，更能体现课堂上的多样化。 总体来说今天的教学任务达到了我预期的效果，三只蝴蝶通过共同欣赏图画、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句，在故事中体会了好朋友之间相互关心的美好情感，使孩子们明白了朋友要互相关心，互相爱护的道理。小朋友喜欢美丽