货币的基本职能教学设计

1、第一课第一节 第二框货币的基本职能教学设计一、课题名称经济生活第一课第一节第二框货币的基本职能二、教材和学情分析这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能： “价值尺度”、“流通手段”和其他三个职能： “贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感 受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对 于高一的新生，这些内容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情 境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。三、教学目标（一）知识目标1. 识记货币的五种职能。2. 理解货币的五

2、种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现， 理解价格与价值的关系以及货币的本质。（二）能力目标1. 学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中 深刻地认识货币的本质。2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。（三）态度、情感、价值观目标1. 通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发 展的重要作用。2. 通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做 到君子爱财，取之有道。四、教学重、难点重点是货币的两个基本职能

3、，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。五、教学方法和教学手段教学方法：教师讲授、学生提问法、小组讨论法和情景教学法教学手段：多媒体教学六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问教师提问：1、什么是商品2、其基本属性是什么3、什么是货币4、货币的本质是什么学生回答： 1、商品的含义： 商品是用 于交换的劳动产品。（构成 商品必须具备两个条件： 一是劳动产品。二是用于 交换）2、商品的基本属性 使用价值和价值 3、 从商品中分离出来固定地 充当一般等价物的商品， 就是货币。 4、货币的本质 是一般等价物。使学生回忆上节 课的内容，为学 习这节课的内容 做好气氛铺垫。导入

4、新课1. （展示多媒体）：商场里人们购物 过程中的看价格卡、询问价格、交款取 货；农民工领取工资，向家里寄钱或到 银行存钱。从上面的情境中，你发现货 币有哪些作用 2. 同学回答得不错，我们可以看到，在 不同的情境中，货币所起的作用是不同 的，那么货币究竟有哪些作用呢这就是 我们本节课所要学的内容。学生回答（略）1. 通过图片展示 吸引学生的注意 力，激发学生积 极参与回答问题 的主动性。2. 通过点评学生 的回答从而引出 本节课的内容。讲课内容一1. 让同学们阅读课本第五和第六页， 同时思考“什么是货币的职能”“货币有 哪些职能，哪些是基本的职能”，然后集 体回答。2. 自从货币产生起， 就

5、具有价值尺度 和流通手段两种基本职能，而后面的三一学生回答：1. 货币的职能是指货 币在经济生活中所起的作 用，它是货币本质的体现。 货币的职能是：价值尺 度、流通手段、贮藏手段、1. 让学 生通 读该内容，对所 要学的知识有个 大概的了解，在 思考的同时启发 他们的思维。个职能是在生产力水平较高的现代商品经济中产生的。接下来让我们首先研究支付手段、世界货币，它 的基本职能是前两个。全体学生一起回答，加深他们对货币的第一个基本职能：价值尺度。2. 两个问题的回答： “不概念的印象。同学们先思考两个问题：“商品的价值能能”。“可以通过物物交换通过它自身来表现吗”“商品的价值通过来体现，如一把斧头

6、可以2. 通过货币出现什么来体现呢” 老师归纳：同换一只羊；还可以通过货前后的商品交换学回答得不错，的确，在货币产生之前币表现出来，如一把斧头方式对比，进一是物物进行交换，一件商品的价值通过可以换一克黄金。 步点出货币出现另一件商品来体现。在货币产生之后，学生讨论（略）后货币的多少能商品的价值的大小就通过货币的多少来成为衡量商品价表示，也就是说，货币成为衡量商品价值的尺度，让学值的尺度，这也就是说，货币具有价值生思考为什么货尺度的功能。 币能充当价值尺让同学们思考讨论：“货币为什么能充当度，启发他们往价值尺度呢” 教师归纳：是因为货币的本质去思货币是商品，是凝聚了无差别的人类劳3. 学生回答：

7、“价钱”考。动，具有价值，因此能通过自己的价值来衡量其他商品的价值。 用货币来表示商品价值量的大小，那么则需要给它确定一种计量单位， 如人民币的“元”，3. 鼓 动 学 生 参英镑的“镑”。与，活跃班级气3. （展示图片）“同学们卖东西要明氛。码标价，买东西喜欢讨价还价。图片中商品上面的定价元一本书、 11 888 元一4. 学生回答：“没有，因为台电脑、 66 元一只布娃娃，表现的是什只要写个价格标签大家就么大家思考一下，发表自己的意见和看知 道那个商品 卖多少 钱法。了，如果真放钱在那，会” 同学说得不错，是价钱，其实它很容易被偷的，售货员还4创设生活化情有一个更专业的名字：价格，我们看一

8、得分神来顾及那些钱。境，提出与学生下价格的概念 （略） 既然价格是价 值的表现形式，那么价格和价值有什么 关系呢价值是价格的基础 , 价格是价值1. 同学回答：货币产生之生活切实相关的问题，启发学生 思考生活中的经的货币表现。商品价格越高，其实就表前是商品与商品之间进行济现象，培养学明该商品的价值越高。直接的交换，而货币产生生知识联系生活4. 那么货币又怎么来发挥价值尺度的功之后是先把商品卖出去换的能力。能呢同学们回忆一下，每次我们去商店成钱，再用钱买商品。买东西，看商品的价格只需 要看价格标签就可以了，对不对大家有没有看到商1. 物物交换和商品的前面放着等价的钱来标注价格呢，品流通这两个内那

9、为什么呢容比较抽象，学 教师归纳： 同学回答得不错， 货币生对此理解比较在执行价值尺度职能的时候，只需要观困难，让学生回念上的货币，让人们知道商品的价格即答一些他们现在可。的水平能够回答的问题，吸引他1. 接下来咱们来看一下货币的第二个职们往下探究。用能。 （展示 PPT，提问同学回答）表格的方式列出同学们先思考一个问题：货币产生之前物物交换和商品和它产生之后，商品交换的方式有什么流通的不同，一不同 教师点评：同学回答得到目了然，对比性位，的确，货币产生之前是商品与商品强，能使学生更直接的交换，也就是物物交换，而货币快地看出两者的产生之后则 是商品 - 货币商品的交区别。换，也就是商品流通。接

10、下来我们看一下这两种方式的区别： （展示 PPT）“两者的区别是，首先，物物交换是商品和商品之间的直接交换，也就是 W W，而商品流通是商品货币商品，也就是 W G W。其次，物物交换 发生在货币产生之前，它的交换不以货 币为媒介，商品流通随着货币的产生而 产生，要以货币为媒介。再次，也是需 要我们强强调的是：物物交换的买卖行 为在时间和空间上是统一的，而商品流 通则不然，它的买卖行为在时间和空间 上是可以分离的。后者就比前者具有了 更高的优越性，前者的物物交换，如果 对方不想要你手上的物品，那么买卖就 不能够成功，你就不能得到自己所需要 的商品，而后者就打破了这个直接交换 的限制，先把自己有

11、的物品卖出去得到 货币，再用得到的钱去买自己所需要的 商品，这为大家的生活提供了极大的便 利，而且极大地促进了商品交换的发展。 但商品流通也有弊端，就是一旦买卖脱 节，则会使一些商品滞销。 通过上述这些知识的了解， 我们来 总结一下商品流通和流通手段的概念， （展示 PPT） 这两个概念的不同在 于商品流通是从商品的交换形式上说 的，为的是区别物物交换和以货币为媒 介的商品交换的不同，而流通手段是从 货币的职能上说的，主要强调货币在商 品交换中的媒介作用。2. 那么货币是怎样执行它的流通手段的 职能呢流通中的货币能否是观念上的货 币呢（提问学生） 2. 学生回答：不能，必须 是现实的货币，因为

12、卖家 不允许人凭空 话拿走 商 品，损害自己的利益。 第二问：不是，因为卖家 卖不出自己的商品，就不 能换来钱买自己想要的商 品，受损害的是卖家自己。2. 用意念中的钱拿走商品这样不三可能的事情，让1. 学生回答：不行，纸币学生深刻的感受没有价值，而黄金饰品具到商品流通中是有欣赏价值，没有贮藏价需要实实在在的值。货币，也为课堂增加了一些幽默的元素，活跃课堂气氛。1. 让学生回答问题，加深印象，回答得不错，商品流通中必须是实实在 在的货币，这是我们理解流通手段要明 确的一点。商家做买卖就是为了利益， 那么卖家卖不出商品，受损害的是买者 吗（提问学生） 嗯，是的，商品生 产者只有把商品卖出去并卖个

13、好价钱， 才能生存下去，所以商品生产者就应该 要为购买者着想，生产适销对路、质量 上乘的商品。2. 学生回答：不同，交电 费执行的是支付手段，去 银行买电执行的是流通手 段。知道只有足值的 金银才能作为财 富贮藏起来。1. 以上我们学习了货币的两种基本职能，这两种职能必须牢牢掌握。接下来2. 通过比较交电我们来学习货币的其它三种职能。 费和去银行买（展示 PPT） 第一个其他职能是贮藏电，进一步区分手段，那什么是贮藏手段呢货币退出流货币流通手段和通领域，当中社会财富的代表保存起来。支付手段的不 为什么货币能执行贮藏手段呢同。因为货币是一般等级物，具有价值。 货币怎样执行贮藏手段纸币可以吗黄金饰

14、品可以吗（提问学生） 同学分析得不错，纸币和黄金饰品3. 世界货币是这都不能作为财富贮藏，能执行贮藏手段节课的另一个难的必须是足值的金属货币， 如金银条块。点，它比较抽象，2. 我们看一下第二个其他职能：支付手通过联系现实生段。支付手段是 （略） 为什么货活中出现的外国币能执行支付手段的职能 （略） 产品来使学生进（提问学生）：过去我们交电费和现在我一步想到商品交们去银行买电，货币执行的职能相同吗换的地域扩大，如果不同，那货币分别执行是什么职能而作为商品交换呢 教师归纳：同学分析得不错， 货币在不同的情况下所执行的职能是不 相同的，要视具体情境而定。3. 接下来我们看一下货币最后一个其他 职能

15、：世界货币。随着商品经济的发展， 商品的交换不再局限于国内，我国有很 多商品出口其他国家，而国外的产品也 涌进咱们国家，同时，货币的作用也就 扩展到世界市场。世界货币就是指货币 具有在世界市场上充当一般等价物的职 能。 那么货币如何执行世界货币 的职能呢在历史上很长时间，只有贵金 属金银才能充当世界货币，现在某种纸 币（如美元、欧元）等也具有了世界货 币的职能。的媒介，从而思 考货币的世界货 币职能。总结这节课我们主要学习了货币的五种职 能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、 支付手段、世界货币。价值尺度和流通 手段是货币两个基本职能。货币只所以 具有这五种职能是因为货币的本质是一 般等级物。总结

16、本节课的内 容，再一次提出 货币的五项职 能，加深同学的 印象，对该节课 进行收尾。并为 下面的习题启发 思路。七、板书设计（主板书）货币的基本职能（一）货币的基本职能1、价值尺度 （1）含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。（2）作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式（3）依据：货币有价值，这是由其一般等价物决定的。（4）意义：货币是财富的象征，衡量国家经济的主要指标也是以货币来表示的 2、流通手段1）含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。WW2）两种商品交换的形式3）要注意流通手段与商品流通的区别。4）观念的货币、现实的货币、足值的货币5）流通中所需要的货币量的计

17、算公式。 （重点）WGW流通中所需要的货币量 = 商品的价格总额（即待售商品的数量×价格水平） /货币流通速度6）货币的发展史实物货币金属货币纸制货币存款货币电子货币（二）其他职能3、贮藏手段（1）含义： 货币退出流通领域作为社会财富的一般代表被保存起来的职能 （2）必须是足值的货币，也就是只有金或银才能执行4、支付手段（1）含义： 货币可以用来偿还债务结算（2）作用： 支付债务 , 地租, 利息,税款, 工资. 需要现实的货币。5、世界货币（1）含义： 是随商品赊账买卖的产生而出现价值尺度是货币作为社会劳动直接体现 八、课内课外练习和课外活动（一）单项选择题1、商店中，一台 21

18、英寸彩电标价人民币 2000 元，这 2000 元（ B ） 行使着价值尺度的职能，是观念上的货币行使着流通手段的职能，是现实的货币 是一台彩电的价格，是一台彩电价值的货币表现, 规定价格标准是一台彩电的交换价值A、 B 、 C 、 D 、 2、“商品货币商品”这个公式说明（C ）货币充当商品交换的媒介买和卖两种行为在同一空间和时间进行货币具有流通手段的职能货币具有价值尺度的职能A、 B 、 C 、 D 、（二）不定项选择题 1、货币的基本职能是（ A 、 D ）A 流通手段 B 支付手段 C 商品流通 D 价值尺度 E 世界货币 2、下列关于商品的价值、交换价值、价格三者关系的表述正确的是（B 、D ）A、交换价值是价值的表现形式，价格是交换价值的一种特殊形式B、交换价值、价格以价值为基础，交换价值和价格的大小决定于价值C、价值是交换价值、价格的基础，价格是交换价值的货币表现形式D、交换价值、价格都是价值的表现形式（三）简