谈谈实用文教学的一些教学对策

1、谈谈实用文教学的一些教学对策湛江市第十七小学 谢明这段时间我听了陈琳教授主讲的 小学语文实用文的教学策略 专题讲座后， 对实用文的教学又有了新的认识。 反思自己的教学， 真是存在着很多的不足， 这 个讲座真如一场及时雨， 滋润了我年轻的内心， 让我明确了自己教学道路上前进 的方向。在陈教授的讲座中提到，实用文可以分为两大类，分别是“样本类”和“用 件类”。现在我根据这两类文本，就自己的教学实际来谈谈实用文教学的一些教 学对策。一、“样本类”文本教学对策。“样本”说，在中国是由叶圣陶先生提出的，在叶圣陶先生语文教学论中， 课程的主要内容是怎样读、怎样写。要做好这一切，得靠知识，但知识不能凭空 得

2、到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。所以在我们的教材中，有相当的文本 属于“样本类”。这一类文本主要为了训练学生的“读写”能力。尤其在中年级 学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，因此对一个有章法的段落形式学习显 得尤为重要。在高年级同样安排了为了学习“写作知识”的样本类文本，如文学 性较强的说明文，游记等。 “样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维” ，即能 够从文章的写作章法理解文本，然后用这种写作章法去进行日常阅读和写作学 习。因此，在学习这一类文本时，教师不仅要关注文本“写了什么” ，更要关注 “怎么写的”。现以我所任教的人教版六年级下册北京的春节一课为例说说 我的教学策略。在教学时，

3、我先让学生明确本单元的主题是“中华民风民俗” ，引导学生思 考本单元里的课文是如何突出这一主题的， 接着引入新课北京的春节 的教学。 在课堂上， 我引导学生先了解这课是按时间顺序， 有详有略地描绘节日风俗， 再 理解第 1、2、7、11、12这几个重点段落， 使学生从中体会文章详写腊八、 除夕、 初一和元宵这四个部分介绍老北京过春节的习俗点面结合， 重点突出，主次分明 的好处，这样写还可以使北京的春节给人留下的印象更加深刻。 这样一来， 学生 知道了这篇课文写的是什么， 作者老舍是怎样写的。 接下来，我布置了一项作业， 让学生写一写我们湛江的春节， 看了学生们交上来的作文， 条理清晰，详略合理

4、， 我就知道自己已经成功完成了北京的春节这一课的教学。在此，我有了深刻的体会， “样本类”文本在小学语文教学中具有不可估量 的作用，它是学生习作的蓝本， 引领着学生走向成功， 作为教师， 一定要用好它， 让每一个学生都受益。二、“用件类”文本的教学对策。 在课程论研究者王荣先生对文本类型的划分中，提出“用件类”文本。他认 为“用件”有三个品种，即“语文知识文” 、“引起议题文”、“提供资料文”，小 学语文教材中的“用件类”课文主要为“引起议题文” 。“用件类”文本在小学语 文课文中主要需要学生了解文中的事件， 深刻领悟在特定情景中的文本内涵； 对 内容主题进行深刻理解和升发， 联系生活实际深入

5、探讨， 表达对文本主题的深刻 认识。在陈教授的讲座中明确指出“用件类”文本的教学策略分别有：1、讲授这类文本要注重学生领会文章“主题思想” ，“用件类”文本往往揭示一个道理，从 而对人生有一定指导意义。 2、“用件类” 文本在教学策略选择上是首先师生创设 一个文本所预示的特定情境； 教师整合主题问题或引发学生提问， 在质疑、 探究 中师生围绕话题展开理解；最后将对文本的认识迁移到日常生活学生自身的言 行，从而对文本主题有更深刻的认识。 这种教学手段的目的是为了能够让学生在 对语言文字的品味中感受主题的深刻性。从而达到“言意合一” 、人文性与工具 性的统一，体现语文学科的特点。 3、“用件类”文

6、本往往不注重“形式” ，即不 注重“文本写作方法” ，而是注重文本的“内容” ，即“写了什么”，对“怎么写 的”并不看中。这也是“用件类”文本虽然与“样本类”文本同属于实用文，但 却具有不同的文本功能。现在就以我任教的六年级下册 跨越百年的美丽 为例， 谈谈我的教学小策 略。在教学这一课前， 我先让学生搜集与居里夫人有关的资料， 使学生对居里夫 人有一定的了解， 这样在课堂上学生的发言才会有理可依。 在教学这一课时， 只 要把课题作为切入点， 教学难点就会很容易突破。在课堂上，我引导学生理解 课题中的“百年”指的是永恒， “美丽”不仅指居里夫人美丽的容貌，还指她伟 大的科研成果， 为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。 在课堂上， 学生发言 十分踊跃， 他们的想法也是大同小异， 都是决心向居里夫人学习， 通过自己的努 力为祖国多做贡献。 从学生的发言中不难发现， 居里夫人的形象已经深深地烙印 在学生的心里了。在叶圣陶先生看来， 知识是溶在选文里的， 需要学习者在阅读的经验和揣摩