调查问卷分析

1、中小学英语教学衔接调查问卷分析13-1班 13-5 班一、问题的提出为了开展中小学英语教学衔接问题及对策的研究，了解小学生英语学习的现状和小学英语教师教学的现状。 分析所发现的问题并找出解决问题的对策。二、调查对象、内容和方法13-1 班 13-5 班调查内容1、学生方面：学习兴趣和动机、学习策略、作业评价、课堂教学情况等2、教师方面：基本情况、教学策略、教学技能、对英语课标的理解和落实情况以及中小学英语教学衔接的问题等。三、调查结果及分析（根据试题的内容进行归类分析）1、关于学习兴趣和动机（1、2、3、6、7 小题）虽然有 95.09% 的小学生觉得英语很重要，但是对英语能有兴趣的人占 65

2、.01% ，呈现了小学生随着学习的深入，对英语学习的兴趣在逐渐降低。说明教师们要花精力来研究如何如让学生对英语学习保持持续的兴趣，加强学生学习的信心。2、关于学习策略（ 4、8、9、10、13 小题）当学生自主预习时遇到不认识的单词时， 36.4% 的学生会问家长或老师， 24.6% 的学生查阅字典或上网查找。当遇到需要记忆的单词时，45.48% 的学生会按照单词的发音规则进行记忆， 15.17% 的人与以前学过的单词进行比较记忆， 39.35% 的人把字母一个一个读出来。当遇到不会做的题目时， 49.6% 的人会问同学，37.3% 的人会问老师， 15.1% 的学生会一个人去想。以上数据说明

3、，我们教师需要对学生进行有效的学法指导，在小组互动中有效的学习，有所收获。3、关于课内外学习（ 12 、15、16、20、21、22 、24 小题）当老师课堂上叫学生回答问题时， 55.8% 的学生愿意主动展示用英语表达自己的想法。 33.1% 的学生不愿意且怕大家笑话。另外在小组合作表演中， 20.8% 的学生偶尔参与讨论和展示，但不是很主动。 8.4% 的学生几乎不说话，也不参与展示。其原因就在于学生在学习中缺乏内驱力，对学好英语缺乏兴趣、缺乏自信心，教师应当关注全体学生，以人为本，加强学生的思想教育，并提倡生生合作，让学生们共同进步。4、关于学习评价（ 5、11、14、18、19 小题）

4、通过学生喜欢做选择题来看， 用这样的试题来检验英语学习的效果，有其一定的弊端，有时不能真实地反映学生的学习情况。相关命题者应关注小学生测试试卷的设计，开展相关测试学的学习， 设计符合小学生英语学习评价的方案。76.9% 的学生认为老师布置的家庭作业适量、难度适中，只有8.2% 的学生认为布置的作业太多太难。数据说明，英语作业布置合理，减轻了学生的负担。但还应研究如何设计多维、有趣并体现策略性、开放性的作业，以真正提高其有效性下功夫。我们英语教师， 要研究有效的评价机制， 让学生们学有所得学有所乐，在学习中增强自信和凝聚力创造力。附表：鹿寨县初级实验中学中小学英语教学衔接调查问卷数据统计表13-

5、1班班(56人）题号ABCDEFG195.09%2.02.83%8%265.1%33.8%1.1%373.6%21.7%4.7%427.1%12.2%25.9%19.4%20.1%555.9%38.6%5.5%00612.4%60.3%10.2%8%8.1%735.1%34.4%30.1%0.4%820.2%39.8%33.3%7.7%921.72%64.76%13.15%0.37%1042.8%53.6%3.6%1123.4%36.5%40%1219.2%70.4%10.4%1336.4%24.6%39%1455.8%33.1%10.1%1570.8%20.8%8.4%1666.8%67.4

6、%35.6%12.4%3.2%1749.6%13.3%15.1%22.1%1843.9%42.1%14%1976.9%15.9%8.2%2076.7%12.5%10.08%2110.7%75.2%14.9%2214.6%68.3%15.1%2466.8%67.4%35.6%12.4%附表：鹿寨县初级实验中学中小学英语教学衔接调查问卷数据统计表13-5班班(56人）题号ABCDEFG193.09%4.02.83%8%265.1%33.8%1.1%369.6%21.7%13.7%425.1%14.2%25.9%17.4%18.1%555.9%38.6%5.5%00610.4%60.3%12.2%8%8.1%733.1%34.4%32.1%0.4%820.2%39.8%33.3%7.7%919.72%62.76%13.15%0.37%1040.8%55.6%3.6%1123.4%36.5%40%1219.2%70.4%10.4%1336.4%24.6%39%1455.8%35.1%8.1%1570.8%20.8%8.4%1668.8%65.4%35.6%12.4%3.2%1749.6%13.3%15.1%22.1%