《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教案教学设计

1、.?小蝌蚪找妈妈?教学设计 教案教学设计第一课时教学目的： 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步理解课文内容。 3.培养学生边读书边考虑的才能，能提出不懂的问题。 4.继续培养学生与别人合作学习的才能，感受合作学习的快乐。教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，理解课文内容。教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生提出问题、挑选问题的才能。教具准备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：“找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。如：找人、找东西、找费事等 电脑

2、出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课?小蝌蚪找妈妈?。大家齐读课题。二、学习新知：一初读课文，认识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进展评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。二学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情： 1让每名同学说

3、说哪些字不认识。 2把不认识的汉字集中起来。 3认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4小组长指汉字，同学读，稳固记忆。3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问别人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。5、练习书写： 1请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字 2学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3学生看电脑博士是怎样写的？电脑演示加录音 4请学生书写田格中的第二个字。老师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势

4、和执笔方法。 5学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 6奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。三再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。5 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位挑选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。四以小组为单位练习稳固： 小组之间互相出题目考察。例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文； 小组之间进展比赛，并引导学生从不同方面进展评价。五、布置作业： 1正确流利地朗读课文，家长进展评价。 2考虑本组集中的问题。 3在作业本上书写难字，然后进展自评第二课时教学目

5、的： 1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，理解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察才能和全面的认识事物的才能。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的根底上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生搜集、积累信息的才能。教学重点： 1.理解课文内容，理解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2.借助插图，去观察，培养学生观察才能和全面的认识事物的才能。教学难点： 1.理解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。教具准备： 电脑、图片、动画片。教学过程：一、观看动画片?小蝌蚪找妈妈?： 提示：注意观察

6、小蝌蚪的身体变化。二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。老师进展板书 三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：结合上节课学生提出的问题老师进展挑选后的。 3、细读课文： 1默读课文，想想哪些内容同插图有联络？ 2分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： 第二自然段开场介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。第三自然

7、段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：“迎 “追 “游 小蝌蚪“迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去说明小蝌蚪和乌龟前

8、进的方向一样，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步理解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去说明他看见妈妈后，非常快乐。 4根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 老师进展指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的答复语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既快乐又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌

9、蚪看见自己的妈妈后，要读出快乐的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进展展示。 评一评读书情况，为什么？ 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，交流交流。 每组选派一名代表进展展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条 ，过了几天，长出两条 ，再过几天， 变短了，渐渐地， 已经不见了。小蝌蚪长成了 。 让学生读一读，自己试着进展填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 长出前腿 尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联络生活实际谈体会： 今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我