师范类教育实习报告

1、师范类教育实习报告师范类教育实习报告2018年9月17日到11月9日之间我和其他11位同学来到附小进 行教育实习。实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在附小校领导、 老师及带队教师的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满 的成功。回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经 验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到 我未来工作的快乐，也有了新的追求。一、教学工作因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到二年4班做数学实习 老师兼班主任。数学指导老师是黄老师，五十岁左右，言谈爽利，是 个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析 上课的每一个环节，她

2、精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见， 如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图， 接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，黄老师说这 是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们 对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。这样一来，心情 放松了很多，讲题目的时候，我发现很多被我认为是很简单的事情， 如果没有对小朋友们提出来，他们就会曲解你的意思，像编应用题， 没有把格式写出来，只是口头说明的话，他们个个都不知道从哪里下手，又如你说：拿尺子在题目下面划二条线段并在这些线上面编应用题。会有学生问你：老师，划多长的线段？我随口说了句：大约16厘 米

3、。结果很多孩子非常认真的划了出来，密密的挨着，还标上16厘米的字样，根本忘了我是要他们编应用题的事情，让人哭笑不得。这 给我一个教训：数学老师的语言应该是非常精练而要求到位的， 不然 小学生是很难理解你的真正意图， 更无法达到预期的教学效果。尽管 教学还是很青涩，但学生们也慢慢接受我这个老师。教案反复修改，再拿给黄老师过目，她马上会指出一堆大大小小的 问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不明确，这里没讲透彻， 那里不连贯等等。改改改，直至老师说可以了，就准备试讲，上新课。 她的两个班级一一二3班和二4班数学课都是我上，两个班的学生的 接受程度大致相同，但我的教学效果还是有一点点差异，因为上完

4、一 个班级的课后马上评课，指出不足让你改正，接着上另外一个班的课。 这样的好处是，你会更有目的的改善教学过程，因而会很快的进步， 通过教学对比让你惊喜的发现自己真的在不断成长。上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐， 是更加重要的方面。因此， 课堂上老师必须具有一种教学激情和自信， 才能感染你的学生。为他 们提供宽松的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会 和同学分享自己的发现成果，因此我不只是给机会让更多的学生有机 会回答问题，而是给予更多的互动时间，让学生充分讨论或者提问之 后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。 这样让每个人

5、都动起来，往往还会有不少精彩的发现呢！但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢 ? 这就得益他们老师原先制定的一些课堂纪律管理口令。响亮拍三下 手，学生们马上有反应：一面双臂做端坐姿势做好，一面说：快坐好! 从而提醒没有留意到老师指令的学生。或者讲课时候发现有学生没有 看黑板的，老师就说：小眼睛，小朋友马上说：看黑板！诸如此类的口令，形成学生们的一种共识，这些教学手段在课堂控制中作用非常 大。说到课堂的调控手段，不得不提的是我们二年级的实习生也创造 了一种奖惩方法：分组画星星。对于表现的特别好的组，每次加一个 星星，纪律不好的组，每次擦掉一个他们已经得到的星星，并对获得 星星最多的小组进行小小的礼品奖

6、励， 这个措施结果很奏效，小朋友 们也乐意为自己的小组争取星星奖励。另外，老师的教学机智也会让你的课堂更有魅力，有时候还收到意 外的好效果呢！这是我观察到我们指导老师发现的，像有一次二年级 的另外一位黄老师的认识周长的公开课， 本来只是探索长方形的周长 计算方法就可以了，但学生提出用他自己的方法也可以求出课件里面 的圆的周长计算方法，黄老师对他的做法给予肯定很赞许，并更深入 的引导学生去探索和研究测量更多规则和不规则图形的周长方法，学生们的表现让我们在场的老师都惊叹不已。 我还没有达到那种教学的 机智程度，但有时候课上面对学生提出的一些奇怪的问题也会用一些 狡猾的回答骗过他们，如果一直说很正确

7、的为什么，只怕会更加解释 不清呢。偶尔的小插曲，上课其实也蛮有趣的。二、班主任工作很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，可能是我在这方面比 较迟钝一点吧。我所在班级的班主任是陈老师，她皮肤微黑，二十多 岁的年轻老师，粉面含春威不露，她给我的班主任工作的建议是四个 字：恩威并施（其实但凡这样说的老师是威多于恩的，呵呵）。看看四 班，果然很整齐，再怎么吵闹的场面，这位班主任一出马，举起右手: 三秒钟给我排好队，刷刷刷，全员到位。眼神所到之处，个个屏声肃 立，多让人惊讶。这到底是怎么练成的呢 ？经我多日观察，发现这位 真是货真价实的严师啊！一旦发现那些稍有差池的立刻点名严厉批 评。经常上语文课之前

8、都是纪律整顿虽然纪律很好， 我还是不能赞同 这种管理方式，因为孩子们和其他班的孩子相比更难展现出甜甜的微 笑。严多与宽，惩多于奖，冷面多于笑脸这样的教育方式对于小孩子 也许太严苛了一点吧。难道温和的老师会带坏一个班吗？班主任必须要够凶吗？再看同年级的杨老师的班级，这位三十岁左右，性情温柔 的班主任的班级又是怎样一个面孔呢 ？机会终于来了。这一天她有事 要请假一个下午，所以想让我看班。下午午会时间我去得稍微晚了一 点，正想不知没有老师在场会多乱的局面，走进去，发现全体学生都 非常安静的做作业，讲台坐了一个小值日生，正在监督坐不住的孩子， 整然有序呢！后来我特意请教了杨老师，她的秘诀是：给班干部树

9、立威信，让他 们协助班主任管理班级，当然这些班干部是要接受全班的监督的， 一 旦有人弹劾，情况证实后就必须接受批评和必要的惩罚。 对于表现好 的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部， 和原先的班干部一起管 理纪律等等。我发现杨老师非常会夸奖孩子，像我们四班的演读排练 秋她过来指导的时候，觉得这班的孩子声音好听，但表情僵硬。会适时的夸奖：这位小朋友笑得真美啊！这位也是，还有这位那么美 丽的秋天要你们把它表现出来，要漂亮的笑出来才让人知道它的美丽 啊!充满阳光的笑脸，温暖的声音让学生们非常乐意配合她的排练。班主任的工作是琐碎的，既有烦恼更有快乐，因为这里是最接近儿童 纯真心灵的工作。在附小，班主任

10、的日常工作有：看早读和午会，有时候是午睡；课间操和军训，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生， 他们活泼好动，容易受伤。这些事情我们实习期间要协助班主任做好。 我做班主任时候适逢二年级的三件大事：秋游，校运会和演读比赛。 秋游，因为我们这些实习老师从旁协助，学生们都尽兴而归 ；校运会 和演读比赛都取得了不错的成绩， 这让我很为他们感到很骄傲。最后 一个大的节目是主题队会，这个活动是实习生个人负责，从方案设计 到演员的选定直至最后的队会举行，我和二4班的学生持续了近两个 星期的艰辛排练，没有班主任的帮助，摸索着过来，当中遇到了不少 困难，也气馁过，但最终还是顺利举行，尽管没有完全达到预

11、期的理 想效果，但毕竟迈出了重要的第一步，我相信自己一定会胜任班主任 这个意味着责任和信任的职位的。两个月的实习已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。这一个多月的里有我的很多第一次：第 一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜 的叫我老师。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟 大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。在此，对带队老 师刘朝晖老师，指导老师黄老师、原班主任陈老师及其它所有支持和 帮助我的老师、领导表示衷心的感谢!谢谢你们！数学教育调查报告范文一、问题提出（一）课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革发展纵向深

12、入的应然需求，数学课堂教学 也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现价 值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等问题，这些问题不仅有悖 于以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化 了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。 基于问题 解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。 江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素质， 有力 推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂 教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮 乏，师资水平

13、相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。 如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由 此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化 发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。（二）县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初 中数学教师200余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情， 大胆实践，开拓创新，总结出行政推进、统筹资源、校际合作、活动 引领的校本研修经验和三模四载研修方式。 十一五期间，在充分调研 分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市十一五规划课 题新课程实施中初

14、中数学教学问题及对策研究，探寻出创新课标 教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探 索建构初中数学课堂教学模式等三项策略， 引领全县数学教师积极建 构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由讲堂向学堂转变， 努力 探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术 手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于 接受的教育形态。经过反复探索求证、筛选提炼，构建了具有开放探 究特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式，从根本上消除了数学课堂教（学）设计的盲区和死角，极大地增强教 （学） 设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库

15、。 然 而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使 成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以 适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，如何进一步优化 课堂教学模式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修 价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上过 于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚重现成资源，忽视个性化创新， 导致学生课业负担加重，数学素养有所降低等问题，已成为数学学科 校本研修进一步深化的客观诉求。二、课题研究的意义及价值本课题研究是对新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研 究的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数

16、学课堂教学 和课例研究模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有 效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于 课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有 县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优 化。课堂教学就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教师根据国家规定的教学内容和教学时数，按照学校制定的课程表进行 分科教学的一种教学组织形式。有效策略，即：有效果的计策、谋略。 在此特指有效教学策略，即：为

17、了实现教学目的、完成教学任务、达 到最佳教学效果，在对教学活动清晰认识的基础上所进行调节和控制 的一系列执行过程。有效课堂教学(effective teachi ng in class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学影响 下逐渐形成和发展起来，核心指向为有效，即指在课堂教学环境下运 用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目标， 获得预 期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与发展。四、课题研究的目标、内容、假设与创新之处（一）研究的目标1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口经验，建构优化初中数学课堂教学 设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破初中数

18、学 课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规 范、高效的快车道。2. 探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研 究基本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、 有效助推自身的专业 发展。3. 探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数 学学习方式，助推学生在善学乐学的轨道上良性运行， 使人人都要受 到良好的数学教育的课程理念得以优效落实， 最大限度地调动学生的 学习主动性、培养自主探究能力和创新意识。4. 不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设 持续发展。（二）研究内容1. 研究优化初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性的六课型课堂

19、 教学设计有效性模式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。2. 研究提高初中数学课堂有效性学习策略，探索优化初中数学课堂 学习方案设计与实施策略。3. 研究初中数学课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策 略。4. 研究构建初中数学课堂教学评价体系， 建立优化初中数学课堂教 学资源运用与管理长效机制。(三) 研究假设和创新之处1. 研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论 与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数 学课堂教学有效模式，促进师生数学素养的全面提高。2. 创新之处(1) 构建三部

20、五环课堂教学模式，对初中数学教学所涉及的六类课 型教学设计进行统摄性研究，从而规范教学设计，提高教学设计针对 性、有效性。所谓三部五环教学模式，即按照教学设计问题化，教学过程活动化 要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂结构、提高课堂 教学效益为目的，实现学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力 条件达到高度统一。终极指向为培养学生自主探究和创新能力， 整个 课堂教学过程按照问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开， 具体实施则按照导、探、变、结、展五个环节纵向延伸，从而架起教 学内容、教师、学生之间的交互桥梁，扬生命灵动之帆、行知识探 秘 之船，体现在文本上，则按 问题情境、师生

21、互动、设计意图及媒 体运用三栏并行、横向贯通，且以创设情境，导入新课（导）问题诱导， 探究新知（探）变式训练，巩固新知（变）全课小结，细化新知（结）推荐 作业，延展新知（展）活动序列展开。从而支撑起课堂教学的基本架构， 是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。（2）作为有效课堂学习引擎式 学习指南，既规避了因预习加重学生 学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历 数学知识形成与应用过程，在发展学生问题意识的同时与教学设计有 效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素质教育的进一步深 化。（3）案（课）例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供 了操作要领和技术支撑。五

22、、本课题的研究思路、研究方法、技术路线（一）研究思路本课题研究以学生自主发展为目标， 以人教版教材为载体，以课堂 教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心， 以助推初中数 学教师施教水平提升和专业化发展为重点， 探索适合初中生自主发展 的课堂教和学的模式。（二）研究方法1、调查法。采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。2、行动研究法。以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策3、综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进 行研究。(三)技术路线采用 统一要求，严格标准；分校承担，责任到人；加强引领，通力 协作；分步实施，循环递进的研究策略。1. 形成上下沟通的研修共同

23、体。本课题以县师训教研中心组织由片 校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参 与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化 提升。2. 聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干 教师参与的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。3. 在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课 题研究。4. 边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列 活动，推进课题深入研究。六、研究过程及操作策略(一) 课题研究时限及阶段划分本课题研究计划用三年时间(2018.9-2018.9) 分四个阶段：1.准备阶段(2018.92018.

24、7):本阶段主要采用调查法和文献法。 重 点工作如下：(1) 拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。(2) 制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。(3) 召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布 点。2. 实施研究阶段(2018.92018.6):本阶段主要采用文献法、行动研 究法、观察法、经验总结法和比较研究法，重点工作如下：(1) 课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要 参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样 例。(2) 各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方 案，分年级、按

25、章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研究，聚 焦课堂，开展学案导学实验探索，并在比较实践中修改完善。(3) 修订旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理 办法 制定旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系。(4) 完成中期研究报告。3. 总结完善阶段(2018.72018.7):本阶段主要采用调查法、文献法 和行动研究法，重点工作如下：(1) 收集整理课题研究资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇 编，撰写结题报告，申请结题。(2) 整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经 验、撰写实验报告等，按照分工安排完成相应任务。4. 应用推广阶段(2018.9):本阶段以行动研

26、究为主，辅之于文献法、 调查法。主要工作如下：(1) 按照旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法和旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系，开展实践探索、 修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优 质教学资源普及共享。(2) 按照个人申报，片校筛选，县级展评的程式，组织优秀成果评 推，特优成果推介参加上级成果评选。(二) 具体分工序号研究七、成果预期及呈现方式1. 成果预期(1) 建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包 括：有效设计策略，有效实施策略，有效管理与评价策略。(2) 建构描述性概念课、推导型概念课、习题课、复习课、试卷讲 评课、活动课等六种

27、课型课堂教学模式。(3) 建构导学案设计基本框架和学案导学实施策略。(4) 修订完善初中数学课例研修基本模式，引导教师围绕课堂教学 效益提升，有效开展课例研修。(5) 形成覆盖初中数学学段的课堂教学资源库 (包括：章节教学设 计、课件、导学案)。2. 成果呈现方式(1)阶段性成果范文最新推荐 初中数学课堂教学基本现状调查报告 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究实施方案 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究中期研究报告 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥 （论文） 初中数学学案导学课堂教学实录（光盘） 太极探航初中数学课堂教学有效策略指南（教与学系列成册） 整体优化

28、县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究研究报告 初中数学课堂教学有效策略探索论文、叙事、反思集（装订成册）（2）最终成果 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥 （论文） 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究结题报告（报告） 太极探航初中数学课堂教学有效策略指南（见阶段成果）八、保障措施（一）加强领导，夯实责任本课题研究是在县师训教研中心的统一领导下进行的， 本中心及时 成立由中心主任担任组长，课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题研究工作领导小组，负责对课题研究组织领导和经费保 障，协助课题负责人做好参研教师的选定和研究进程的督察。成立由课题负责人担任组长，主要参研教师

29、为成员的课题研究实施组。 课题 负责人具体负责课题选题、申报立项，负责课题研究方案的制定和参 研人员的选定，负责子课题选定及任务分解，承担对片校参研教师的 业务指导，负责对课题研究技术路线的跟进调控。 各片区数学教研联 组协助实施组负责辖区所承担研究任务完成情况的过程督查、成果收缴、展评遴选、汇总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或 带头人除完成各自研究任务外，负责组内任务分解、收缴、审核、修 改与上报，所有初中数学教师(年龄在45岁以上的可通过青蓝共进方 式结对协作)参与既定成果的优化完善。各中学、九年制学校不仅要 进一步确立校长第一责任人地位，充分认识课题研究在优化数学教学 过程、提

30、高课堂教学有效性、促进教师专业成长、强化教学管理、深 化校本研修、推动学校内涵发展中的地位及作用， 弱化管理的行政色 彩，增强管理的观念点拨、心灵震撼、情感慰藉等心理效能，想方设 法为参研教师提供必需的研究保障，促进学科教师真心实意地、积极 主动地投身其中。高度重视、认真对待，积极担当参研教师的支持者、 服务者，体会教师的甘苦，用自己的研究情感、专业造诣、人格魅力 感召教师、吸引教师、带动教师积极前行。附：课题研究组织机构(1) 课题研究工作领导小组(2) 课题研究工作实施组范文最新推荐（二）加强宣传，提高认识充分利用联片研修工作机制和网络平台， 进行广泛宣传，促使数学 教研组长明确职责、认识

31、到位，充分发挥其引领拉动作用，确保此项 工作扎实有效运行。通过专题培训、提供资讯、难题会诊等引导学科 教师认识到生源日渐锐减、人们享受优质教育资源的现实需求日渐强 烈、教师准入政策日渐拓宽等现状，迫使教师不得不发展，不能不发 展，形势逼人、时不我待，教师应充分感受优化课堂教学设计与实施 在促进自身发展中的地位和作用；通过典型引路、示范带动等引领教 师认识到本课题研究是实现课堂教学整体优化的有效载体，是促进教师提升专业素养、积累专业知识、磨练专业能力、明确研修方向、丰 富专业智慧、塑造专业人格的有效方式，其出发点和落脚点将聚焦于 数学课堂教学质量的提高和促进学生全面、和谐、可持续发展上，从 而增

32、强参研的积极性、主动性，提高研修时效性。（三）加强引领，确保实效课题负责人定期通过网络平台和实践跟进等为教师提供资讯服务， 做到六个及时：及时通过网络平台提供咨询或资讯服务 ；及时发现、 遴选推介优秀研究成果，总结推广典型经验；及时征集、汇总、求证、 解决问题;及时组织过程性监控和展评引领；及时向上级专业网站、新 闻媒体、报刊杂志推介优秀作品；及时引导学科教师在规范中优化， 在优化中实践，在实践中反思，在反思中提升，在提升中升华，在升 华中发展。带领学科教师在辛勤中收获智慧，在矫正中收获成长，在成长中收获成功。（四）筹措经费，确保运行采取三个一点的方式保障经费投入。一是县上投一点，即争取协调

33、加大县级经费投入，确保课题负责人深入学校的各种开销、 网络耗材 供给、资讯购买和县级层面活动开展；二是片校筹一点，一方面，想 方设法争取学校的支持认同，确保参研教师岗位研究和学习培训的经 费投入，另一方面，充分利用联片研修工作机制，协同联片包校人员 统筹规划、整体推进，确保片区层面展评引领活动常态运行 ；三是教 师挤一点，在引导教师充分认识课题研究的意义、作用的基础上，动 员教师不仅要舍得挤出时间和精力投入研修， 而且要舍得挤出经费用 于岗位研修参考资料订购和网络购买服务的购置，从时空和资讯供给上确保课题研究工作持续运行。（五）加强评估，激励策进一是加强课题研究的过程性管理与评估通过修订完善并

34、有效实施旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学 科资源整合管理办法、旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体 系等，保障研究工作有序进行，通过博客、群信息资料管理与评估， 保障研究工作优效进行；二是强化实践性督查评估。课题负责人除搭 乘各级校本研修督查评估之便，进行课题研究阶段性督查指导外，定 期组织县级层面的学科督查评估和交流展评，并将督查展评结果纳入 学科带头人、名师选拔推介序列，对在课题研究工作中取得突出成绩 的单位和个人，将给予表彰奖励，以此调动参研教师的积极性，推动 课题研究工作稳步推进、持续进行，切实提高研究效益，提升研究品位，促进学科内涵发展职场上，薪水一般都是我们最为关注的方面，如

35、下是给大家整理的关于企业薪酬调查报告，希望对大家有所作用。企业薪酬调查报告篇【一】调查原因：在当前金融危机波及面不断扩大、毕业生数量逐年增加、 社会整体就业形势日益严峻的多重背景下， 进一步明确当前大学毕业 生所面临的就业形势，分析就业策略对促进大学生就业具有积极意 义。社会形势：在金融危机的海啸过后，虽然这次危机对中国的影响没有像其他国 家的影响那么大。但是从对大学生就业的这个方面讲， 它所带来的也 就并非一般的影响了。目前，已经有不少大学生在校园招聘会上发现， 现在来招聘的单位没有往年多，而且需要的名额也十分有限。有一位企业的总裁说过：如今，企业都在大量裁员，很多在职的精英我们 都不得不忍

36、痛割爱，更别说再去招聘没有经验的高校毕业的大学生 了。这也足以见得大学生就业形势的严峻了。但是社会还是需要人才的，前提是你一定是个人才。一个人如果能 做到让人家无可代替的话，那么他就一定是成功的。毋庸置疑这对大学生的在校学习又发起了一个新的挑战。 这对大学 生本身的质量提出更高的要求。对于大学生职业发展而言，自己唯一 可控的就是自己的就业能力。首先，企业目前需要的到底是哪方面的 人才？他们对大学生的要求是什么呢 ？他们对我们的忠告又是怎样的 呢？就每个个体而言，就业能力包括专业能力与市场能力两个部分。 在 专业能力方面，以敬业精神、职业道德和职业操守为代表的态度型资 产是大学生专业能力中的关键，以解决问题能力为代表的知识技能型 资产是专业能力的基石。在市场能力方面，为寻找更好的职业发展机 会，大学生必须要了解现在整个劳动力市场， 特别是大学生的劳动力 市场的总体供求数量信息和结构信息，要了解职位具体的职责要求， 扩大自己的认识面，更要要了解自己个人就业能力的水平， 同时还必 须改进自己的展示能力。正所谓知己知彼百战百胜。调查结果：企业对研究生的需求仍然较大，本科生供需基本持平， 专科生供大于求；学科专业失衡：当前的就业市场，文科专业的就业 形势与理科相比不容乐观。然后，企业对于大学生