左与右的教学反思_第1页
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文档简介

1、学习好资料欢迎下载“左与右”教学反思：执教者：袁观 林这节数学课，我根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。1、创设情景，激发兴趣。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容， 激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。 ”整节课的数学设计注意在“趣”字上下功夫。如 :机器人的小游戏，课一开始，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，画一画，经历、体验数学知识的发生发展过程。在巩固拓展时，创设了让学生辨一辨、走一走的游戏活动，

2、课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生拿着练习纸去走一走，课已尽，趣犹存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。2、关注探究过程，实现自主体验学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养， 鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。本课的教学力求遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系， 体验到数学知识来源于生活、 服务于生活的学习好资料欢迎下载乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心， 引发他们强烈的求知

3、欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏 。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。3、巧设活动情境，体验生活中的数学标准指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。 课程内容应与学生生活实际紧密联系， 从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。如：让学生按一定的位置摆放学具、互相握握手、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。4、不足之处：本节课的难点是理解左右的相对性，我在这方面设计的过程中还是有些小小的遗憾， 例如在最后看一看上下楼梯谁走对了的情景中，有一个学生说上楼梯的小朋友走错了， 有一个学生说下楼梯的小朋友走错了， 当时要下课了， 我就直接告诉小朋友们上下楼梯都要靠右走，然后就布置了作业。其实在体验左右的相对性时，我要再花一些时间去教学，这样学生体会会更深。通过这节课的展示，也为我今后的教学设计指明了方向，今后我会更加强对课本知识的理解和挖掘，在备课时多从学生的角度出发，教学层次更加清晰，方便学生理解和掌握。整节课我都紧紧围绕学生的生活实际展开教学， 使学生感受到数学就在我们身边， 生活

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