四位数的数法和读法

1、四位数的数法和读法四位数的数法和读法教学要求1使学生掌握万以内的数位顺序，理解数位意义；掌握万 以内数的读数法则，能够正确地读万以内的数；掌握四位数 的数法，能正确地数万以内的数。2初步培养学生的抽象概括能力。3培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点 四位数的数法和万以内数的读法。 教学难点1数接近整百、整千、整万的数。2读中间或末尾有 0 的数。教学用具 万以内的数位顺序表、 算盘、 多媒体课件等。教学过程一、复习准备1口答。（1）10 个一是（ ），10 个十是（ ）。（2）一、十、百相邻两个计数单位之间是什么关系？（十 进关系。）2读出下面各数。128 734 205 370 5003提问

2、：三位数怎样读？二、揭示课题 前面我们学习了三位数的数法和读法，四位数又该怎样数、 怎样读呢？这节课就来学习“四位数的数法和读法”。 （板 书课题：四位数的数法和读法）三、教学新课1教学例 7。（1）多媒体显示例 7 的绘图纸。让学生翻开书后，在例 7 的绘图纸上找到边长为 1 厘米的正方形。（ 2）数一数，边长为 1 厘米的正方形里有多少个小方格？ （闪烁边长是 1 厘米的小正方形。 ）学生回答后板书：一百（3）再数一数，一横行共有多少个这样的正方形？（屏幕 上逐个显示 10 个小正方形。 ）那么，一横行一共有多少小方格？（一千。 ） 几个一百是一千？ （板书：10 个一百是一千）（ 4）一

3、横行有一千个小方格， 两横行一共有多少个小方格？ 三横行呢？十横行呢？（屏幕上逐行显示。）多少个一千是一万？ （板书：10 个一千是一万）（ 5）教师指出：“万”、“千”和“百”、“十”、“一”一样也是计数单位。 10个一百是一千， 一千里面有 10 个百，说明“千”和“百”是十进关系；同样， 10 个一千是一万，第 2 页一万里面有 10 个千，说明“万”和“千”也是十进关系。以上过程进行如下板书：2教学例 8。（ 1）出示算盘后，指名说出算盘上标出的数位名称。然后 提问：万位是右起的第几位？它和哪一位相邻？（2）教学例 8 第（ 1）小题。出示第（ 1）小题，引导学生审题：这道题让我们怎样

4、数？ 从哪个数数起？数到什么数为止？ 教师在算盘上拨出一千，边拨珠边带领学生一个一个地数 数。当拨到一千零九时，问：再加一个珠子，应该怎样拨？ （使学生明确：这时要拨去个位上的 10，在十位上拨上 1。）继续拨珠数数，数到一千零一十九时，用类似的方法教学。让学生边拨珠边练习数数，教师巡视，发现问题及时给予指导。谁能脱离算盘直接数数？（点12名学生口头数数。）（ 3）教学例 8 第（ 2）小题。审题后，让学生在算盘上拨出一千九百九十五，老师带领全 班学生边拨珠边数数。当数到一千九百九十九时，问：往后 再数一个数是多少？请同学们在算盘上试着拨拨看。你是怎样拨珠的？谁愿意上台来把拨珠的过程说给全体同

5、 学听一听？（指名演示。 ） 继续数到二千零五。学生在算盘上再练习数一遍。（4）教学例 8 第（ 3）小题。 让学生在自己的算盘上独立拨珠数数，当数到九千九百九十 九时提问：往后该怎样拨？九千九百九十九后面的数是多 少？3练习。（1）教材第 29 页例 8 下面的做一做。 学生独立练习后，指名上台演示，教师针对易错的地方适时 讲解。（2）填空。 二千四百三十九后面的一个数是（）。 和八千相邻的两个数是（）和（）。 七千三百前面的一个数是（）。4教学例 9。（ 1 ）在算盘上拨出 3745，让学生说出它的组成。提问：这个数怎样读？学生读完后，教师板书：读作：三千 七百四十五。强调：读四位数和读两

6、、三位数一样，也要从最高位读起， 千位上是几读作几千，百位上是几读作几百，十位上是几读 第 4 页作几十，个位上是几就读几。（ 2）对照算盘珠写出“ 2080”，提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？它与第一个数有什么不同？这个数中间的0 读不读？末尾的0 读不读？谁会读这个数？强调：中间的 0 要读，末尾的 0 不读。（ 3）在算盘上拨出 6009，提问：这个数是多少？谁能说出它的组成？老师指出：这个数中间有两个 0，读数时只需读出一个零。 谁会读这个数？5教学数位顺序表。（ 1）我们已经学习了哪些计数单位？（个、十、百、千。）（ 2）告诉学生：我们把计数单位所在的位置叫做“

7、数位”。 谁能从个位起，按顺序说出各个计数单位所在数位的名称？ 随着学生的回答，教师出示数位顺序表：谁知道为什么万位前面要打上省略号？（3）向学生进一步指出：数位顺序表的作用非常大，它能 帮助我们正确地进行读数和写数，所以同学们必须熟记这些 数位名称和数位顺序。（4）让学生对照数位读出下面各数。3279 5043 7604 9080 3005 70006总结万以内数的读法。（ 1）提问：万以内的数该怎样读， 谁能说说看？（ 2）结合例 9 第一个数的读法，出示第 30 页的法则第一二 条。（ 3）结合例 9 第二、三个数的读法，提问：有关0 的读法，有几种情况？在一个数的中间有一个 0 或二个 0，该怎么读？在一个数的 末尾有一个 0、二个 0 或三个 0，又该怎么读？ 在学生明白方法的基础上出示第 30 页的法则第三、四条。（4）学生齐读万以内数的读数法则。四、巩固练习1教材第 30 页例 9 下面的做一做。2练习八第 1 题。五、课堂小结这节课学习了四位数的数法和读法，知道“万”是一个比千 更大的计数单位，万和千之间也是十进关系。由于数四位数 比较困难，开始时可借助算盘帮助数数，以后要逐步脱离算 盘直接数数。读万以内数时，要根据这四条法则