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文档简介

1、四位数的数法和读法四位数的数法和读法教学要求1使学生掌握万以内的数位顺序,理解数位意义;掌握万 以内数的读数法则,能够正确地读万以内的数;掌握四位数 的数法,能正确地数万以内的数。2初步培养学生的抽象概括能力。3培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点 四位数的数法和万以内数的读法。 教学难点1数接近整百、整千、整万的数。2读中间或末尾有 0 的数。教学用具 万以内的数位顺序表、 算盘、 多媒体课件等。教学过程一、复习准备1口答。(1)10 个一是( ),10 个十是( )。(2)一、十、百相邻两个计数单位之间是什么关系?(十 进关系。)2读出下面各数。128 734 205 370 5003提问

2、:三位数怎样读?二、揭示课题 前面我们学习了三位数的数法和读法,四位数又该怎样数、 怎样读呢?这节课就来学习“四位数的数法和读法”。 (板 书课题:四位数的数法和读法)三、教学新课1教学例 7。(1)多媒体显示例 7 的绘图纸。让学生翻开书后,在例 7 的绘图纸上找到边长为 1 厘米的正方形。( 2)数一数,边长为 1 厘米的正方形里有多少个小方格? (闪烁边长是 1 厘米的小正方形。 )学生回答后板书:一百(3)再数一数,一横行共有多少个这样的正方形?(屏幕 上逐个显示 10 个小正方形。 )那么,一横行一共有多少小方格?(一千。 ) 几个一百是一千? (板书:10 个一百是一千)( 4)一

3、横行有一千个小方格, 两横行一共有多少个小方格? 三横行呢?十横行呢?(屏幕上逐行显示。)多少个一千是一万? (板书:10 个一千是一万)( 5)教师指出:“万”、“千”和“百”、“十”、“一”一样也是计数单位。 10个一百是一千, 一千里面有 10 个百,说明“千”和“百”是十进关系;同样, 10 个一千是一万,第 2 页一万里面有 10 个千,说明“万”和“千”也是十进关系。以上过程进行如下板书:2教学例 8。( 1)出示算盘后,指名说出算盘上标出的数位名称。然后 提问:万位是右起的第几位?它和哪一位相邻?(2)教学例 8 第( 1)小题。出示第( 1)小题,引导学生审题:这道题让我们怎样

4、数? 从哪个数数起?数到什么数为止? 教师在算盘上拨出一千,边拨珠边带领学生一个一个地数 数。当拨到一千零九时,问:再加一个珠子,应该怎样拨? (使学生明确:这时要拨去个位上的 10,在十位上拨上 1。)继续拨珠数数,数到一千零一十九时,用类似的方法教学。让学生边拨珠边练习数数,教师巡视,发现问题及时给予指导。谁能脱离算盘直接数数?(点12名学生口头数数。)( 3)教学例 8 第( 2)小题。审题后,让学生在算盘上拨出一千九百九十五,老师带领全 班学生边拨珠边数数。当数到一千九百九十九时,问:往后 再数一个数是多少?请同学们在算盘上试着拨拨看。你是怎样拨珠的?谁愿意上台来把拨珠的过程说给全体同

5、 学听一听?(指名演示。 ) 继续数到二千零五。学生在算盘上再练习数一遍。(4)教学例 8 第( 3)小题。 让学生在自己的算盘上独立拨珠数数,当数到九千九百九十 九时提问:往后该怎样拨?九千九百九十九后面的数是多 少?3练习。(1)教材第 29 页例 8 下面的做一做。 学生独立练习后,指名上台演示,教师针对易错的地方适时 讲解。(2)填空。 二千四百三十九后面的一个数是()。 和八千相邻的两个数是()和()。 七千三百前面的一个数是()。4教学例 9。( 1 )在算盘上拨出 3745,让学生说出它的组成。提问:这个数怎样读?学生读完后,教师板书:读作:三千 七百四十五。强调:读四位数和读两

6、、三位数一样,也要从最高位读起, 千位上是几读作几千,百位上是几读作几百,十位上是几读 第 4 页作几十,个位上是几就读几。( 2)对照算盘珠写出“ 2080”,提问:这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?它与第一个数有什么不同?这个数中间的0 读不读?末尾的0 读不读?谁会读这个数?强调:中间的 0 要读,末尾的 0 不读。( 3)在算盘上拨出 6009,提问:这个数是多少?谁能说出它的组成?老师指出:这个数中间有两个 0,读数时只需读出一个零。 谁会读这个数?5教学数位顺序表。( 1)我们已经学习了哪些计数单位?(个、十、百、千。)( 2)告诉学生:我们把计数单位所在的位置叫做“

7、数位”。 谁能从个位起,按顺序说出各个计数单位所在数位的名称? 随着学生的回答,教师出示数位顺序表:谁知道为什么万位前面要打上省略号?(3)向学生进一步指出:数位顺序表的作用非常大,它能 帮助我们正确地进行读数和写数,所以同学们必须熟记这些 数位名称和数位顺序。(4)让学生对照数位读出下面各数。3279 5043 7604 9080 3005 70006总结万以内数的读法。( 1)提问:万以内的数该怎样读, 谁能说说看?( 2)结合例 9 第一个数的读法,出示第 30 页的法则第一二 条。( 3)结合例 9 第二、三个数的读法,提问:有关0 的读法,有几种情况?在一个数的中间有一个 0 或二个 0,该怎么读?在一个数的 末尾有一个 0、二个 0 或三个 0,又该怎么读? 在学生明白方法的基础上出示第 30 页的法则第三、四条。(4)学生齐读万以内数的读数法则。四、巩固练习1教材第 30 页例 9 下面的做一做。2练习八第 1 题。五、课堂小结这节课学习了四位数的数法和读法,知道“万”是一个比千 更大的计数单位,万和千之间也是十进关系。由于数四位数 比较困难,开始时可借助算盘帮助数数,以后要逐步脱离算 盘直接数数。读万以内数时,要根据这四条法则

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