人教版四年级数学下下册--营养午餐(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上综合与实践 营养午餐教学内容教材第101102页相关内容。教材分析这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材通过表格和专家发言的形式，给学生提供了各种食品的营养成分含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。 一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些

2、基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。教学目标1让学生了解吃好午餐的重要性，能根据营养午餐的标准，合理搭配营养午餐。2会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。3通过分析发现午餐菜肴要荤素搭配，养成不挑食、不偏食的好习惯。教学重点能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。教学难点理解“不低于、不超过”的含义。课时安排1课时。教学过程教案A一、创设情境，引发思考师：同学们，午餐时间到了！学校为同学们准备了三份套餐菜肴作为今天中午的午餐，看看你们会喜欢哪一种套餐？为什么？（课件出示三份套餐）A B C炸鸡排 猪肉粉条 辣子鸡

3、丁鸡蛋西红柿 家常豆腐 土豆炖牛肉香菇油菜 香菜冬瓜 韭菜豆芽师：看来同学们选择的原因各式各样。我们每天都要吃饭，午餐在生活中很重要。怎样衡量一份午餐才是否健康合理呢？大家有什么想法？小组交流发言。师：今天我们就来一起研究“营养午餐”。二、展开研究1科学理解“营养午餐”。师：一份好的午餐除了满足好吃的要求之外，有足够的营养是至关重要的，这是保证我们身体健康的重要条件之一。对于营养午餐的要求我们首先来看看营养专家的建议。课件演示：明确：一份午餐是否符合营养标准，需要考虑两个数据，一个是热量，另一个是脂肪。理解不低于和不超过的含义：不低于即大于等于，板书热量2926千焦，不超过即小于等于，板书50

4、克。2“营养午餐”判断活动。展示各种菜肴的营养成分表，说说你从图表上知道了什么？师：我们按照专家的建议，我们一起来判断之前做的选择是否符合营养标准，说说你打算用什么方法检验一下？全班汇报， 总结检验的三种方法：笔算、估算以及计算器计算。用之前自己选定的方法检验自己之前所选套餐是否符合标准。得出结论：A.餐符合营养标准，B.餐脂肪超标，C.餐热量不够。3科学选择“营养午餐”。师：我们应该选哪一套方案呢？小结我们选择营养午餐应注意：不能根据自己的喜好，应该荤素搭配，营养健康才好，不挑食、不偏食。三、“营养午餐”设计活动师：刚才我们的同学正确地判断出学校的菜谱有两份不符合营养标准，只有一份菜谱是符合

5、标准的，但是一份菜谱太少，不能满足供应需要。你能用所提供的9种菜肴搭配出更多符合营养标准的套餐吗？提出要求：（1）为了避免浪费，每份套餐只限三种菜。（2）必须符合营养标准。（3）小组分工合作，用记编号的方法，记录在作业纸上。全班汇报交流，总结不同的搭配方法。板书。民主路小学准备从这些方案中票选出大家最受欢迎的6种，制作成一周午餐菜谱，想想哪6种你最喜欢。举手表决完成统计表。根据统计表完成统计图。对于我们身体来说，除了热量和脂肪的需求，还有蛋白质的需求，尤其是我们小组正处在长身体的关键时期，对照营养成分表，说说哪个套餐的蛋白质含量最丰富？三、探究延伸，为特殊人群搭配午餐菜谱师：刚才，你们为自己搭

6、配了科学的营养午餐，在我们自己搭配了科学的营养午餐，在我们的实际生活中还有这样的一些人(出示胖人，瘦人和运动员图片)。师：比如运动员，每天都进行大量的剧烈运动，需要消耗大量的热量，还有肥胖儿童和偏瘦儿童。如果要为他们分别搭配一分营养午餐菜谱，应该注意什么？预设：学生可能认为：胖子要少吃肉，多吃青菜；为胖人搭配的菜谱脂肪要低，为瘦人搭配的菜谱脂肪要高一些；瘦人脂肪不超过50克，否则他也会变成胖人等。师：由小组长组织合作讨论，为这三种人群各搭配一份既符合营养标准，又适合各自身体特点的午餐菜谱。（教师巡视指导）师：汇报时，只需只需讲菜名编号，热量合计和脂肪合计分别是多少就可以了。师：哪个小组搭配出的

7、脂肪合计更低？哪个小组专门为瘦人搭配了菜谱？四、课堂小结在饮食方面，我们不偏食、不挑食，要讲究营养均衡，吃出健康。这节课的学习你有什么收获五、课后反馈调查家中午餐的菜谱，评价午餐的安排是否科学合理，并向父母提出你的建议。教案B一、创设情境，轻松导入1. 俗话说，民以食为天，每个人都离不开吃。今天，老师准备了很多精美的菜肴图片想和大家一起来欣赏。（出示菜肴图片）2. 你平时都喜欢吃什么菜？3. 你昨天中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗？今天我们就来做一回小小营养师。二、小小营养师1分析菜谱。（1）叮叮餐厅推出9款最新菜款，欢迎您的光临。（课件出示）（2）这些菜可以进行如何分类？（肉类和菜类

8、或荤菜和素菜）（3）这些菜中，哪几种你们最喜欢吃？2初次点菜（1）让学生按照个人喜好，任点三个菜我们就来做一回小小点菜员吧。请你们从这份菜谱中点出自己最爱吃的3道菜来，你想吃什么就尽情点什么。好，现在开始，看谁能当好小小点菜员。（2）点完三种菜后，请同学们算一算自己所点的菜热量和、脂肪和、蛋白质和各是多少。（填入表格中）。请三名学生汇报不同的菜谱（菜式热量总和很低、脂肪总和很高和合理的菜谱各一份）。你对他们所点的菜有没有意见？同学们的话说得有道理吗? 3营养专家发言。（1）出示专家建议。让学生阅读饮食与健康（专家建议）。（课件出示）（2）让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的具体含义。师：

9、看了营养专家的话，你们知道了什么?生：我们知道：10岁左右的儿童从每餐午饭中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪不超过 50克。(生边说师边板书：热量应不低于2926千焦，脂肪不超过50克)师：其实人体需要的营养成分有很多，但最基本的是热量和脂肪。师：营养专家说的“热量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超过50克”中的“不超过”又是什么意思？（3）师：按照专家提供的这两条基本的营养标准，每个同学都检验一下，看看自己刚才点的菜符不符合这两条营养标准。跟同桌同学谈谈自己点的菜为什么符合或为什么不符合标准。4合理调配。师：那么，你们觉得怎样配菜容易达到这两条标准呢？请各小组讨论解

10、决这些问题：（课件出示）（1）如果三道菜点的全是荤菜，热量和脂肪都能符合标准吗?（ 热量能符合标准，但脂肪不符合标准。）（2）如果三道菜点的全是素菜，热量和脂肪都能符合标准吗? （脂肪能符合标准，但热量不符合标准）（3）怎样配菜才容易使热量和脂肪都符合标准?（ 荤素搭配容易使热量和脂肪都符合标准。）师板书：搭配师：同学们真聪明!通过自己的努力找到了科学、合理的配菜方法。现在就请同学们重新搭配这些菜，使它符合营养专家所说的两条标准：科学、合理。三、展示自己设计的“营养午餐”，制作条形统计图1课件罗列学生所有的配菜方案，组织学生根据合格的方案中选择自己最喜欢的5种方案。2分发统计表格，请个小组统计分析后填写。3师生根据调查统计的信息，共同分析讨论，得出全班同学同学最喜爱的五种搭配方案。4多媒体展示统计信息，请同学根据上面展示的信息回答下列问题。（1）根据上面的信息，你能绘制出复式条形统计图吗？（2）哪一种搭配获取的蛋白质最多？(教师从数学思想方法方面给学生以启示。)5对于班上偏胖或偏瘦