如何提高语文课堂教学的实效性

1、如何提高语文课堂教学的实效性榆林市神木县第九中学 杜世荣文是一门古老而又年轻的学科，悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般的给它灌注了新的生命力。在新课程理念下如何提高语文教学的实效性，是每一个语文教师所面临的课题，现就这个问题谈谈我的认识，与大家探讨。 一、提高课堂实效性，首先要提高教师自身的素养。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。因此，必须做到活，精，博。 1、活 在语文教学中，语文学习要运用眼、耳、口、,鼻、舌、 心等器官。教师要充分挖掘,发挥学生的潜能，教师如果照本宣科，按佛念经，就不能拓展学生的思维空间，不利于课堂效率的提高。从知识角度

2、来讲,教材只是一个点，一个引子而已，要真正理解、 掌握、运用知识，还得放眼于生活、社会。所以，教师要深入教材探究其生活和社会价值，把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。例如，在教学长歌行一诗时，联系学生的生活实际，让学生以八十岁年龄算一算自己一共活了多少日子，每天的时间是怎样度过的。学生思维一下子活跃起来，想到自己的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。早上起来的时候，小屋里已是新来的日子开始了，而旧的日子在叹息里闪过了。这样学生就充分理解了“少壮不努力，老大徒伤悲”这一千古名句的含义及所受的惜时教育。2、精 在语文教学过程中，要注重精讲和精炼。精讲体现在：（1）创设情境，激发兴

3、趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情境导入教学，激发学生学习兴趣。例如，在教学赤壁一诗时，我的导语：“古往今来，双方交战往往是人多一方取胜，然而赤壁之战却仅仅依靠3万人打败了80万人。你们想知道是什么打败的吗？对后世有怎样的影响呢？请快学习赤壁这首诗。”（2）给予学生充分自读自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。（3）让学生在自学的的基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受，教师要注意根据教学重难点实时疏导。而联系要精心设计，做到基础性，尽量少而精，能巩固当堂课知识即可，切忌题海战术。如工整抄写生字、

4、 词，背诵精彩段落，写读后感等等。精讲精练是大面积提高课堂教学实效性的必由之路。3、博 教师是要博览群书，触及旁通。“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这是关于师生在知识拥有量上的一种经典比喻。的确，教师要“知识渊博”，要“能说会道”，只有这样学生才能崇信教师的言行，才能“亲其师，信其道”。博学的老师，学生会无比的信仰，这是一种无形的力量，是教师提高课堂失效性的关键所在，也是教师提高自身素质的关键所在。作为新时代的教师，要不断地更新知识，扩充知识。用教师昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的。这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平，平时多注意吸收一些新的教学理念，多

5、阅读一些教育教学专著，不断充实自我。二、提高课堂的实效性，要激发学生的学习兴趣有人这样说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大的提高教学效果，因此要提高课堂教学实效性必须重视课堂教学的趣味性。1、展开多种形式的比赛也是激起学生兴趣的有效手段。人人都有好胜心理，学生也不例外，开展比赛真好符合学生的这种心理特点因此能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争，我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。初中语文教学注重让学生在读中感悟情感，领会方

6、式，教师在主导学生读课文时，可采用分组读，男女赛读等形式，比比谁读的有情感，声音最洪亮，这样既培养了学生的合作意识，竞争意识，又提高了他们的语文阅读能力。2、提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是激发学生兴趣的方法之一。它集“声，色，画，乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景，其物，其人，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣。多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学的兴趣盈然，更能让老师教的生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。比如，我在指导学生学习向往奥运课外文章时，任凭教师怎样调动，学

7、生对奥运的“情”也难以激发起来，而借助电教媒体，播放申奥成功举国欢庆的录像，播放北京申奥专题片就能激发学生对奥运的热爱和向往之情，便能收到良好的教学效果。对于文本通过多媒体演示已形象的映入学生的脑海，因此，学生们迸发的想象丰富多彩，令人兴奋不已，当然多媒体的运用要讲究实际效果，不能只是简单演示，走过场，这只能适得其反。三、 提高课堂的实效性，要优化课堂结构优化课堂结构必须构建科学的课堂教学模式，必须遵循学生的认识规律和语文学科的特点。同时课堂结构还须注重整体优化。既要重视知识的综合功能，又要重视能力的综合提高，既要考虑课堂教学各环节的联系和影响，又要考虑课内外知识的互相影响。比如在学习完课文“精彩极了”和“槽糕透了”后，我让学生说一说，在生活中，你们也曾经经历过这样两种不同的爱，你认为哪一种爱更有利于自己的成长？学生们立刻联系生活实际，从身边找例子。在交流时学生个个都很积极，说得完整形象，也使课堂气氛十分活跃。总之，课堂教学的实效性是教学的生命，是指学生在课堂时间内获得的知识的数量和质量，它涉及到各个方