华师学前教育心理学在线作业

1、窗体顶端单选题第1题 (2.0) 分 以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（D ）A、客观性原则B、发展性原则C、教育性原则D、公正性原则第2题 (2.0) 分 幼儿（A）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象A、想象B、印象C、感觉D、知觉第3题 (2.0) 分 儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( D  )A、社会文化B、电视C、家庭D、幼儿园第4题 (2.0) 分 (  D    )是儿童亲社会行为产生的基础。A、自我意识B、态度C、认矢D、移情第5题 (2.0) 分 下面

2、不属于情商内容的是( C)。A、同情B、独立C、智力D、关爱第6题 (2.0) 分 （ C）是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制A、需要B、诱因C、动机D、评价第7题 (2.0) 分 创造性思维的核心是（C）A、聚合思维B、直觉思维C、发散思维D、发散思维第8题 (2.0) 分 呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫（D ）。A、正强化B、负强化C、代币奖励D、惩罚第9题 (2.0) 分 在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于( A)依恋类型。A、回避型B、安全型C、反抗型D、迟钝型第10题

3、(2.0) 分 儿童之间绝大多数的社会性交往是在(    A)中发生的。A、游戏情境B、语言情境C、社会情境D、家庭情境第11题 (2.0) 分 儿童最初的创造想象是（A）A、无意的自由联想B、随意的自由联想C、愿望性想象D、情境性想象第12题 (2.0) 分 最早有关学习迁移的代表性理论是（A）A、形式训练说B、相同要素说C、概括说D、关系转换说第13题 (2.0) 分 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（B ）的观点。A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、官能说第14题 (2.0) 分 儿童社

4、会性的发展是(  D  )。A、与生俱来的B、由遗传素质决定的C、在成长过程中自然而然就形成的D、在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的第15题 (2.0) 分 元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（B）A、高级动机B、低级动机C、外部动机D、内部动机第16题 (2.0) 分 认知内驱力属于（C ）。A、内部动机B、外部动机C、成就动机D、间接动机第17题 (2.0) 分 “人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的(  A  )。A、社会性B、自然性C、共同性D、差异性第18题 (2.0) 分 以下不是真实性评价的是

5、（C）A、给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历B、创造环境，使每个儿童都有机会成功C、学习前评价D、评价具有连续性第19题 (2.0) 分 (A )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A、游戏B、学习C、劳动D、交往第20题 (2.0) 分 教育心理学作为一门独立的学科诞生于( A)年。A、1903B、1904C、1905D、1906第21题 (2.0) 分 认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（B）A、形式训练说B、相同要素说C、概括说D、关系转换说第22题 (2.0) 分 “清高孤傲，自命不凡”，最容易在(  放任型  )亲子关系的家庭出现。A、民主型B、专制型C

6、、独断型D、独断型第23题 (2.0) 分 下列哪一项是最好的依恋类型( B)。A、回避型B、安全型C、反抗型D、迟钝型第24题 (2.0) 分 （B ）是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。A、需要B、诱因C、动机D、评价第25题 (2.0) 分 （A ）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来 。A、加工水平理论B、双重编码理论C、联结主义模型D、发现学习第26题 (2.0) 分 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为( A)。A、正迁移和负迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、一般迁移D、特殊迁移第27题 (2

7、.0) 分 (C )是幼儿道德发展的核心问题。A、亲子关系的发展B、性别角色的发展C、亲社会行为的发展D、社交技能的发展第28题 (2.0) 分 如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是7。则该儿童IQ=(A )。A、114B、80C、150D、140第29题 (2.0) 分 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( B)。A、斯滕伯格B、柯尔伯格C、埃里克森D、皮亚杰第30题 (2.0) 分 受( D)理论的影响，为培养幼儿正确的语言习惯，教师进行反复的口头语言练习。A、行为主义B、人本主义C、乔姆斯基先天论观点D、维果斯基的社会学习理论

8、第31题 (2.0) 分 （B ）是教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。A、分配时间B、教学时间C、投入时间D、学业学习时间第32题 (2.0) 分 （C ）是幼儿真正用于学习的时间。A、分配时间B、教学时间C、投入时间D、学业学习时间第33题 (2.0) 分 （D ）是幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。A、分配时间B、教学时间C、投入时间D、学业学习时间第34题 (2.0) 分  (B )是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A、动机理论B、学习理论C、问题解决D、知识学习第35题 (2.0) 分 撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫（B ）。

9、A、正强化B、负强化C、代币奖励D、惩罚第36题 (2.0) 分 注意是一种（心理活动）A、独立的心理过程B、认识风格C、心理现象D、心理现象第37题 (2.0) 分 重视( D)教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。A、思维B、智力C、认知D、社会性第38题 (2.0) 分 近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列(C )结论。A、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C、作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因第39题 (2.0) 分 ( C)是自律道德阶

10、段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段第40题 (2.0) 分 下列说法错误的是( D)。A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C、最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D、新生儿的习惯化是不学而能的第41题 (2.0) 分 (C )认为心理学不是研究意识的科学，而应该以人和动物的行为为研究对象，行为的基本要素是刺激与反应A、班杜拉B、瓦拉斯C、华生D、马斯洛第42题 (

11、2.0) 分 贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的( B)实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。A、记忆实验B、水下击靶C、肯定性训练D、猫开笼取食的实验第43题 (2.0) 分 （A）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。A、语言B、握手C、拥抱D、微笑第44题 (2.0) 分 美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是(B )。A、父亲B、同龄人C、母亲D、教师第45题 (2.0) 分 关于攻击性行为的特点，下列说法(   D )项不正确。A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B、惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段第46题 (2.0) 分 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用？（B）A、进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励第47题 (2.0) 分 自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由( A)提出的。A、班杜拉B、瓦拉斯C、韦纳D、马斯洛第48题 (2.0) 分 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中不属于缺失需要的有(A