人教版二年级上册《假如》教学设计

1、人教版二年级上册假如教学设计【教学目标】1、知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。重、难点与关键：1、能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2、通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。教学过程：   一、故事导入，情感铺垫。师：你们课前都听了神

2、笔马良的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？生大声答：想师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作假如。一起来把课题读一遍吧。生（齐读）：23、假如二、读文感悟（1）游戏中巩固生字。师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢!师：现在，老师这个大伙伴就要带你们这些小伙伴一起来玩游戏，不过，老师要带有精神的小伙伴一起玩，看看谁最有精神？师：嗯，个个都有精神，咱们就先来玩开心果园摘苹果的游戏（课件出示），这么多苹果谁先来摘?我们进行开火车摘吧。哪列火

3、车先来摘？生进行开火车摘苹果。师：哇！在开心果园我们收获了这么多的生字宝宝，开心吗？生：开心。（2）生字宝宝也很开心，词语娃娃也等不及啦，赶快读一读吧。拍手读真了不起，掌声送给大家！3、读课文。师：生字词孩子们读得不错，相信课文也会读得很好，请孩子们认真地读课文，边读边想：假如有了马良的神笔，小诗人打算给谁画什么？用-划出来。（学生自学，教师指导。）师：谁来说说小诗人都给谁画了什么？生：给小树画了太阳。师：还给谁画了什么呢？生：给小鸟画了谷粒。生：给西西画了一双好腿。（师根据学生说的相机板书：小树-太阳 小鸟-谷粒  西西- 好腿）三、读悟结合，体验情感。师：小诗人为什么会

4、有这些愿望呢？想不想知道？我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。让我们分小节看一看。（一）第一小节 (1) 同学们自由读第一小节，思考：我为什么要给小树画红红的太阳？是啊，这是个什么样的冬天？生：寒冷的冬天出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把当时小树的样子表演出来吗？学生表演。师：寒冷的北风呼呼地刮着，卷着沙粒，打在脸上，打在脖子上，凉凉的，小树们缩着身子，轻轻叹息师相机采访：小树，小树，你为什么缩着身子？小树，小树，你为什么轻轻叹息？你叹息什么？小树，小树，你现在最需要什么？瞧，温暖的阳光来了，你仿佛看到了什么，听到

5、了什么？小树好高兴啊，谁能用高兴的语气读一读这一小节。小树好像在说：谢谢你，小诗人。带着感谢的语气读。出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。） 他读的怎样？（学生评）师：你们都是爱护小树的好孩子。老师给你们个建议，会读的更好。重读：假如、红红的、快活的，还有注意停顿。再试一次。师：从你的朗读中，老师听出了你的高兴。（二）第二小节1、图片激趣引新知师：现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回

6、来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀？生1：肚子等饿了。师：哦，等饿了，听出来了。小鸟，小鸟你怎么也张着大嘴巴？生2：我在等妈妈快点回来。师：嗯，等急了。还有哪只小鸟也来说？生3：妈妈到哪去了呢？（1）师：原来是一群在家等待食物，等待妈妈的小鸟啊，等得这么着急、这么伤心，读：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 看到这群可怜的小鸟，你最想做什么？ 生：画许多好吃的谷粒师：多么善良的孩子，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看：（3）师：于是小诗人要给小鸟画什么？生1：画许多好吃的谷粒。（4）师：现在有了这么多的谷粒，有了小

7、诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用（师引领学生读出下文）有了好吃的谷粒，小鸟多么幸福呀！假如你是小鸟，你会对小诗人说什么？带着感谢再读第二节。是呀，当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？生1：很高兴。师：那你带上这种心情来读读这一小节吗？生1读。师：是呀，小鸟多开心啊，还有谁也想来读？生2读。师：没有感觉到开心，谁能高兴地读一读？生3读。师：你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？男生读。女生读。师：咱们班的男生、女生都是好样的，真会读书。（三）学习第三节诗1、师：小诗人的第3

8、个愿望是给好朋友西西画一双好腿，自由读第3小节，想：为什么要给西西画一双好腿？ 师：我请坐的端正的同学来回答。2、观察西西的图片（1）师：看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？课件出示：  西西没有一双好腿，他不能_，非常_。师：请同学们用上课件上的提示语来说话。生1：西西没有一双好腿，他不能走路，非常伤心。师：哦，伤心的西西。有谁有不同的？生2：西西没有一双好腿，他不能跑步，非常可怜。师：可怜的西西。生3：西西没有一双好腿，他不能走路，非常难过。（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的

9、“不幸”。（幻灯红色：不幸）师：正因为这样，小诗人一定要给西西画 （师引导学生读出下文）师：现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，如果西西有了双好腿，他可以怎么样？课件出示：有了一双好腿，西西可以_，他是多么_。（指名说）师：请用上课件上的提示语来说。生1：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么高兴。生2：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么幸福。生3：有了一双好腿，西西可以跳绳，他是多么开心。生4:有了一双好腿，西西可以走路，他是多么兴奋。师：真了不起，你们竟然能用不同的词表达同一种意思。师：开心的西西，幸福的西西，谁能带着这种体会来读读这句话？    课件出示

10、：他再也不会只坐在屋里          望着窗外的小树和飞燕，          而是和我们一起          在操场上奔跑，在草地上游戏师：我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！全班读。师：是呀，西西有了一双好腿，他多么快乐啊！全班再读。师：是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。全班读。3、指导背诵（1）相信西西一定会好起来的，小诗人

11、的愿望是多么美好，让我们一起读一读1-3小节。师读红色字体，生读黑色字体。（2）多么美好的愿望呀，想不想把他背下来？抽男生、女生各一名背诵。四、拓展想象，释放情感1、师：多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？看，文章的最后一节有几个点？（生：六个。）师：（板书）老师告诉大家，这六个点是一个标点符号，这标点符号还有一个好听的名字叫省略号，请大家大声地喊出它的名字。生：省略号。师：它代表作者还有很多愿望说

12、也说不完，写也写不完，表示还有很多。2假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？是啊，我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。看课件3、课件出示：让我们也来做一回小诗人，写一写。五、总结1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如。2、那没有马良的神笔，你现在该怎么做，来实现将来的愿望？老师真为你们高兴虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐让世界更美好）（补充板书，突出“爱心”。） 六、板书设计假如小树