采松果教后反思

1、采松果课后反思    采松果是北师大版一年级下册第三单元第二节课，本节课的教学内容是两位数加减一位数（不进位加法和不退位减法)。通过创设情景、学生提问、列出算式，即254=？254=？，让学生理解计算的算理是本节课的教学重点。       两位数加减一位数（不进位加法和不退位减法），用成人的眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是抽象的。按照过去的教法，教师教学往往是直奔主题，即教学生学会唯一的计算法则：从加个位，5加4得9，再加十位上的数20，就是29。然后让学生模仿，机械地训练，使学生达到计算精确和熟练

2、，便完成了教学目标。殊不知这样的教学，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。   本节课通过在小组合作交流中总结出了三种方法：（1）分解法。25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29；（2）计数器。在计数器上直观地拨数，进行加数演示。（3）小棒计算。小棒直观体会两捆不变、5根加4根得9根，2捆表示2个十，9根即9个一，合起来是29根。    作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题

3、。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。课堂上，充分调动学生的学习兴趣，学生思维活跃，课堂气氛和谐。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。    让孩子在获得积极的数学情感体验中学习数学，激发学生积极的情感体验，从学生生活经验和已有知识出发

4、，创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境，使学生积极的参与数学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学习方法。采松果教学反思 我校近期搞了一次校内汇报课的活动，本次活动中我上的是一年级数学下册采松果一课。我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。充满民主氛围的课堂，能给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔

5、学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，。这节课比较满意的是以下几点。 1学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。 本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。 2、放手让学生主动探索，体验学习乐趣。本节课在学生自由提问后，让学生小组自由讨论算法，尊重学生的自主选择，让学

6、生用自己喜欢的算法进行计算，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器， 使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。 3、组织合作交流，促进发展。在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。同时通过小组合作，培养了学生的合作能力，促进学生的发展。不足之处： 让学生动手操作摆小棒计算备课前以为同学都能掌握，教师课堂上完全放手，但是结果不尽人意，有一部分同学根本无从摆起，教者始料不及，以至于影响了后面的练习。课堂就是留有遗憾的地方，遗憾过后才是精彩。在今后的课堂教学中，

7、加强备课，驾驭好课堂，达到短时、高效的教学效果。   本节课的教学，我是从学生生活经验和已有知识出发，创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境，使学生积极的参与数学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学习方法。 成功之处： 1、通过创设“采松果”这样的情境，引导学生提出有关加减法的问题，激发了学生学习欲望，使学生都积极欲试，强化了学生的思维。 2、通过采取小组合作探究的学习方法，促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时也让学生学会了学习，掌握了学习方法。 不足之处： 1、鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总结，似乎牵制了学生的思维，不能留

8、出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。 2、 要引导学生在“趣”中感悟和发现，教师的教学首先要注重激发学生学习兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。 3、 开发一些数学游戏，使学生在“乐”中学，“爱玩”是儿童的天性，教师要善于创造多种数学游戏，并把知识寓于游戏之中，让学生在游戏中快乐地不知不觉地学会知识，技能得到锻炼，智力得到开发。让学

9、生在“玩中长智，乐中成才”，这将是教育的最佳境界。   4、学生语言的完整性还没有训练到位。采松果（两位数加减一位数的计算）教学反思备课时我结合低年级学生的年龄的特点，决定把这节数学课上的带点儿语文味儿。上完课，自己静下心来认认真真地反思了一下，觉得这点儿语文味儿，让数学课堂由枯燥、乏味变得有点意思了，更让学生学得轻松、愉快、有兴趣了。一、单调的数字在生动的故事中变得有趣了。本课开课伊始，我运用了语文课的导入方式：带同学们到大森林里做客，但是要求学生做对口算题才能出发。学生的好奇心被激发出来，积极性被调动起来了。学生们个个眼睛盯着口算题，转动小脑筋，张开小嘴巴，不仅做对了，

10、而且能够流利地说出计算的方法，为学习新知识做了铺垫。接着教师出示了松鼠图片，告诉孩子们，我们要到松鼠家做客，小松鼠遇到了难题想让同学们帮助解决。这样设计是抓住了孩子们争强好胜的心理，再次集中了学生的注意力，让孩子们始终在一种自觉地情况下主动、积极地参与学习，这种状态的学习学生还能学不会吗？二、精当的提问让孩子们在同伴互助中掌握了计算的方法。在教学本节课的内容之前孩子们已经学会了整十加减整十的计算方法，我发现很多孩子在相加时容易找不准数位。备课时我想到本课的教学内容，学生更容易犯这样的错误。那么如何才能让学生记住相同数位的数相加呢？这让我联想到了语文课上我们教师要引导学生说出自己的体会，学生会在倾听别人的发言中受到启发，学生们更会在相互的思维的碰撞中理解课文的内容。数学教学何尝不是这样呢？在课上我让学生们互相提醒计算时应该注意什么？于是学生们说出了“要注意个位上的数和个位上的数相加；十位上的数和十位上的数相加，别忘记写等号；个位和十位别写颠倒了”我惊喜地发现，他们所说的内容比我课前预设的还要多。三、有趣的游戏让孩子们在比一比，赛一赛中巩固了计算的方法。这节课学习的口算方法，对于学生来说并不难。当所学习的内容失去了新鲜感，孩子们的注意力就会开始慢慢分散了。这时候我就把语文课上的故事引入数学课堂。告诉孩子们松鼠妈妈要带我们一起去玩冲关游戏，并