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1、 课 题25、唐玄奘 西行 取经课 型展示课二 课 时词语理解束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。、三、交流展示：1、预设性问题：、 1)玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？、 （学识渊博，治学严谨）2)为何还要不远万里去天竺学习？3）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？2.点拨性问题 1）取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎

2、样的品质？ 精通- 禁止- 缉拿- 摸索- 索性- 摆脱- 反义词 精通- 禁止- 清醒- 摆脱- 促进- 虚构- 词语解释 家喻户晓： 百折不挠： 束手无策： 阔 别： 缉 拿：六、归纳总结 、 百 折 不 挠 唐玄奘西行取经 舍 身 求 法 中 国 的 脊 梁 七、教学反思（学案检查）教学目标知识目标： 1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 情感目标：体会玄奘严谨治学，百

3、折不挠的精神。教学重点指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。时间预设情境导入2 组学7 交流展示18 拓展延伸5 反馈检查5 学案检查3导学流程一、情境导入在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的西游记这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。二、组 学 学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（zhng）缉拿（j）高僧（sn

4、g）天竺（zh）堡垒（li）朝拜（cho） 总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求对佛法的弘扬。2）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？3、生成性问题：四知识拓展；阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？角度：1、从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。3、作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡

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