如何使学生学习不掉队

1、如何使学生学习不落伍摘 要：英语学习两极分化现象确实在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重，使英语教学陷人被动。我们不得不成认，学生学习英语，智力上是有差异的。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上中下的差异是正常的，是不可防止的。那么怎样才能防止两极分化现象呢？ 还是要针对两极分化的成因，对症下药地在教学上下功夫。关键词：初中英语；学习；两极分化英语学习两极分化现象确实在初中普遍存在。我们不得不成认，学生学习英语，智力上是有差异的，表如今观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模拟才能、读听承受才能、说写表达才能、逻辑思维才能等各不一样。不同的学生学习英语的智力虽有

2、差异，但差异决不会大到一部分学生学不会的程度，英语有困难，只是由某些原因导致在英语学习上存在某些障碍，因此他们开窍迟，得法晚，进步慢。他们决不是天生智力差而学不会英语，所以本不应该落伍。从这个意义上讲，两极分化现象是不正常的，是可以而且应该防止的。1 情感因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因情感，对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。按照这种观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也不会调动起来。中学英语教学中有一种倾向，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，而对情感因素在教学中的作用往往估计缺乏，对学生英语

3、学习成绩不佳常采用多听，多说，多读，多练等强化训练的方式或批评惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学习成绩的影响，从而导致严重的两极分化现象。学习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励，同学的羡慕，对学习起到了促进作用，而那些“跟不上队的学生，从教师、同学那里获得的消极情感反响多，对学习产生消极影响，以致恶性循环，于是两极分化日趋明显。正在成长发育中的中学生，心理尚不成熟，感情非常脆弱，在中学英语教学中，我们一定要重视情感因素的作用，正确利用情感因素，以促进英语教学。2 教师教学也是出现两极分化的一个原因英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假设教师不得法，就会直接影响学习效果。假设教师

4、教英语重知识、轻技能，重讲解、轻理论，学生就很自然地满足于学好语法背会单词，看懂课文，会做习题。而实际上没有到达纯熟，形成技能，时隔不久那些强记硬背的单词，语法练习就会被忘记，大面积的落伍恐怕在所难免。3 学生本身也是出现两极分化的一个原因第一，学生学习英语不得法。念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法刨根问底，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译，等等。二是不理解学习英语的关键和要点。英语是交际工具，必需要经历大量、反复的口笔理论练习，因此初中英语是一门理论技能课程。主要靠理论练习得法，不少学生误以为英语是知识型或理解型课程，仅满足于教师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写的理

5、论练习上，所以就无法形成语言技能，不能纯熟掌握，就必然会边学边忘，越学越困难，最终导致落伍。三是无视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进，扎扎实实，逐步进步。假设语音根底没有打好，就会直接影响词汇、句型、语法的学习。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难以学习复合句，听力差就不可能说好英语，读得不够，写就非常困难。假设上一节课出现了缺漏，下一节课就要既学新课还要补旧课，学习内容和负担将成倍增加。假设一段时间没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难重重，落伍就难以防止。那么怎样才能防止两极分化现象呢？ 还是要针对两极分化的成因，对症下药地在教学上下功夫。首先，教师要认真钻研教材与教

6、法。初中英语教材内容虽然相对简单，但却对教学法要求很高，而且越是根底入门阶段，教学方法和技巧就显得越发重要。初中英语教学一定要遵循语言教学规律，坚持精讲多练的教学原那么，采取灵敏多样的教学方法，引导学生扎扎实实地学好英语。第二、及时指导学生正确的英语学习方法。正确的学习方法是学习成功的保证。教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。如课前主动预习新课，课堂上积极大胆地参加理论活动，课后及时复习稳固，每天坚持朗读与背诵，运用多种方法识记单词，学会查阅词典，积极练习口语会话等等，一旦学生养成良好的学习习惯，教学就成功了一半。第三、教师要擅长调动并保护学生学习英语的积极性与主动性，要不断改进教学方法，进步教学程度，把课上得生动有趣，教师要能预见学生可能遇到的困难，找出抑制困难的方法，帮助学生顺利地学会教学内容。教师要擅长运用实物、模型、挂图、录音、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当，使学生学习英语的积极性始终高涨。第四、教师要有高度的责任心，要对班上每一名学生负责。要特别关注成绩中下学生的学习，对缺课的学生要及时辅导补课。只要教师热爱所有的学