教师资格证-实践手册-完整填写版(共45页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册申 请 人： 申请学科： 单 位： 联系电话： 辽宁省教师培训交流中心印制 目 录1.    教育教学实践评价（1）-综合评价表一2.    教育教学实践评价（2）-综合评价表二3.    教育教学实践评价（3）-听课记录表1-44.    教育教学实践评价（4）-教案设计表1-45.    教育教学实践评价（5）-了解个别学生报告6.    教育

2、教学实践评价（6）-班级管理案例 7.    教育教学实践评价（7）-主题班会设计8.    教育教学实践评价（8）-教育研究论文评价9.    听课记录汇总表10. 讲课记录汇总表教育教学实践评价（1）综合评价表一（由实践基地考核）项目权重评价内容及标准得分教育工作30%（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为人师表;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。（2）班主任工作：在班

3、主任的指导下，做好班主任的助手，掌握班主任工作职责和方法。结合具体班级情况，有成效地开展班级管理工作。掌握班级建设与管理的基本理论，基本掌握中学班级管理的规律，了解熟悉班级情况，尊重学生，关注差异生，做好学生的思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践活动,效果好。教学工作50%（1）了解学生学习的基本情况，努力钻研课程标准和教材，虚心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，达到规定的时数，写出较高水平的教案。（2）在指导教师的指导下，承担课堂教学任务，完成分析课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。（3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理

4、好传授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方法，关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的教育及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内容重点突出，详略得当。（4）充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等教学手段辅助教学。（5）积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作任务。教育教学研究论文20%（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。掌握材料全面、客观，精确、具体、具有代表性。（2）论文质量：文章结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透，具有较强说服力；结论正确

5、，建议有创新。（3）调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。综合评价意见及总分 指导教师（签字）： 实习学校（印章） 校 长（签字）： 年 月 日教育教学实践评价（2）综合评价表二（由培训机构考核）项目权重评价内容及标准得分教育工作30%（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;积极思考与探究；团结协作、尊重他人；虚心学习、一丝不苟；遵守培训机构的各项规章制度，严以律己、宽以待人。（2）班主任工作的基本理论和技能：能够掌握班级管理的基本概念，了解班主任的基本素质要求及基本工作环节，了解班主任工作的基本原则与方法，掌握班主任工作设计的基本知识；较好地完

6、成班主任实习任务。教学工作50%学科技能：（1）学科基本知识：了解基础教育课程改革的必要理论，熟悉基础教育教学所需要的学科知识体系及主要内容。（2）教学基本技能：了解学科教学的发展概况及一般规律；了解现行学科教材的体例、基本内容及结构；掌握教学设计的基本理论和具体操作方法，能够进行备课、说课并完成相对完整的教学设计；掌握关于课堂教学的基本技能。了解一般性教学过程的方法，了解一般性的教学方法与评价方法，了解一般性的学习方式，能够充分利用教学资源；掌握说课、评课的一般环节与方法；了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求。教学能力：（1）教学设计

7、：能够进行合理的教学设计，正确理解教学目标，明确教学目的，任务具体，策略明确，评价方法合理。（2）课堂教学方法与技能：能够科学、合理地组织课堂教学；使用简洁有效的教学语言；合理进行板书的布局与书写；恰当地使用现代教学手段辅助教学；掌握必要的教学技能。（3）课堂教学评价：能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行评价和反思。授课效果：（1）有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容，有效地组织课堂教学，授课条理清楚；教学语言规范、生动；板书工整；教学示范规范、针对性强；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技能有较好的表现。（2）能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平

8、与能力、教学效果进行较准确地评价和反思。（3）有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念，教学思路清晰，教态自然大方，教学方法运用得当，评价得体，教学效果良好，具有一定的个性化教学特色。教育教学研究论文20%（1）具有明确的科研意识。（2）掌握教育教学研究论文的基本写作程序。（3）掌握教育教学研究论文的设计方法。（4）所完成的论文选题准确，质量较高，研究方法合理。综合评价意见指导教师（签字）： 培训学校（机构）（印章）：年 月 日教育教学实践评价（3）听课记录表（一） 实习学校：大同市南郊区实验中学 实践基地任课教师:_张淑静_班 级高一（2）班时 间2012-11-26授课人张淑静_授课题目

9、新课教学：Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero（第1课时）类 型英语教学过程内 容说 明一、 导入二、 Warming Up三、Reading四、Homework播放一首歌曲，让同学们对照歌词欣赏，之后就歌曲的main idea进行讨论，引出本课要谈论的主题“hero”1、提出两个问题让同学们讨论： （1）Who do you admire most in your heart? Why?（2） Do you think he is a great person?2、讨论一个伟人或名人所拥有的品质：selfless, honest, hard-working,

10、 etc.3、在PPT上展示一些名人的图片，让同学们说说 他们的影响或成就，并告知“important person” 和“great person”的区别：Great people are important in a long history, while important people are important in a certain term.4、展示本课人物Nelson Mandela的图片，并提问：Is he a great person?1、 要大家迅速浏览一遍文章，找出文章大意并指导大家如何进行fast reading(1) 确定文体：记叙文 (2) 记叙文六要素：时间，

11、地点，人物，事情的起因，经过和结果2、听课文录音，并找出文章每一部分的大意3、仔细阅读，并做一些相关的正误判断题和理解题1、就本次半期考试卷上的错题进行归纳，写入错题集2、完成顶尖课课练第一课时练习(P84-86)利用音乐导入，生动自然有利于激发学生的兴趣，调动大家的积极性同学们借此熟悉有关品质的生词，并了解怎样去描述一个伟人或名人告知“important person“和“great person”的区别之后，马上对此进行提问，及时操练，同时也引出本课所讨论的人物有助大家更好地掌握阅读技巧先粗略浏览，再细致阅读，先了解文章大意再关注细节部分，呈递进方式阅读有利于学生巩固所学知识评价及建议1

12、教学目标教学目标明确，其设定是严格依据学生身心发展规律以及接受知识的顺序来设定的，符合教学目标设定的科学性原则，导向性原则，整体性原则和可行性原则。2 教学内容教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性3 教学过程教学过程紧紧围绕教学目标展开，教学结构合理。是面向全体学生，并且又根据不同学生的情况因材施教。教学过程中，师生双方适当互动，既丰富了教学内容，有能激发学生浓厚的学习兴趣4 教学方法现代化教学手段与传统教育手段方法相结合，取得良好效果。具有创造性。5 教学效果 通过紧凑有序的教学过程，基本达到教学目标，学生学习的额积极性高涨，教学取得了良好的效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计

13、与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。听课记录表（二） 实习学校：_大同市南郊区实验中学_ 实践基地任课教师:_刘丽_班 级高一（7）班时 间2012-11-19授课人刘丽授课题目语法：定语从句类 型英语教学过程内 容说 明一、介绍定语从句二、重点强调三、例题讲解四、操练五、小结及建议介绍定语从句在高考中的重要性，由高考的两个例题导入定语从句的具体内容。主要围绕以下三点展开讲解： 1、定语从句在高考中出现的频率。 2、定语从句的结构是什么？3、定语从句的作用是什么？强调定语从句的重难点，并通过对比的方法，

14、让学生自主发现关系代词和关系副词的区别。精选记到典型例题讲解，附带阐述定语从句的原理及特征，加强学生理解。通过一些定语从句的五个练习，让学生进行操练，并且提问学生，并适时互动，帮助学生巩固知识。总结定语从句的解题技巧，引导学生如果在选择题中正确判断关系代词和关系副词。并导学生如何做笔记，让其记下重难点，培养记笔记的习惯。提问的同学较少，没有让全班大多数同学都参与互动，可以适当多提问其他同学操练的量不够整堂课中，讲解的比例远远大于操练教学过程还是教师为主导，学生被动学习，主动性不够，课堂也不够活跃评价及建议1. 教学目标 任课老师设计了符合学生实际的教学目标，高中英语的学习侧重语法和词汇知识的内

15、在联系，教师根据实际在教学目标中反映除了这一要求。2. 教学深度和容量 高中英语的教学内同整体要求比较高，对多数同学而言，仅在理解英语语法知识上就存在一定掉价儿困难。同事科室安排比较紧。教师以此分层次，逐步加深内容难度，安排合理。3. 教学方法教学是学生和教师共同构成的双边活动，因此在教学过程中，教师适当安排了师生互动环节，如及时引领学生探讨课程相关问题，鼓励学生积极发言，并及时做出总结。4. 教学能力 教师教学语言素质良好，发音清晰准确，语言逻辑思维紧密；教学基本功扎实；课堂应变能力强，并且会适时调节课堂气氛，使整堂课在轻松愉悦的氛围中完成。5. 教学效果 明确的教学目标，合理的教学安排，学

16、生积极配合，教学取得了令人满意的效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。听课记录表（三） 实习学校：_大同市南郊区实验中学_ 实践基地任课教师:_张淑静班 级高一（2）班时 间2012-11-26授课人张淑静授课题目新课教学：Unit 5 Nelson Mandelaa modern hero（第4课时）类 型英语教学过程内 容说 明一、课堂小测二、新课讲解三、一起做课后练习题四、知识要点总结1、内容：新课中的10个词组2、时间：5min本节课继续解释段落中的重点词组

17、和句子1、We were put in a position in which we：此句中“position”为先行词，做介词“in”的宾语；“in which”也可以用“where”替代2、“accept”和“receive”的区别：“accept”为主观接受，“receive”为客观收到3、Only then did we decide to answer：词句为倒装句。“Only状语（时间状语、地点状语等）”放句首时，句子要倒装e.g. Only in this way can you remember lots of words.(“Only方式状语”放句首引起的倒装)4、put s

18、b. in prison 把某人投入监狱 “in prison”和“in the prison”的区别：“in prison”为“入狱”，是监狱里的犯人；“in the prison”则是“在监狱里”，可以在监狱里工作或是探监 类似的还有“in hospital” 和“in the hospital”， “at school” 和“at the school”等等5、“attack”用法以及相关词组：make an attack on/upon 向进攻 under attack 被进攻给学生五分钟时间做课后练习题，然后提问学生，意义解答，并适当补充知识要点归纳知识要点，形成树状知识框架，帮助学

19、生巩固知适当的课堂小测是必要的，它能够让老师了解大家对所学知识的掌握程度，也让同学们保持警惕性，及时复习巩固新知识对段落中的语言点进行逐一讲解，然后举出一些例子，形式比较单一，也比较枯燥基本不提问，学生主动性不够，课堂也不够活跃此环节很有必要评价及建议1.教学目标 （1）教学目标的确定：对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 2.教学内容 （2）教学内容的组织和处理：课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 3.教学过程 （3）面向全体与因材施教：能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施

20、教，使不同水平的学生都有所提高。 （4）师生双向活动：充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。 善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。 4.教学方法 （5）教法的选择与运用：教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。 （6）创造性：不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。 5.教学基本

21、功 （7）教学基本技能：教学态度亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。 （8）应变能力：能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。6.教学效果 （9）教学目的的实现：整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。 说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

22、听课记录表（四） 实习学校：_大同市南郊区实验中学 实践基地任课教师:_刘薇_班 级高二（7）班时 间2012-11-20授课人刘薇授课题目A guided writing task类 型英语教学过程内 容说 明1.Show two different types of birthday cards: paper card and a picture of the e-card2. Q: what are these? By posting paper card or e-card? Why?Q: How do we send them?Brainstorming: Please say ou

23、t central words ( adj. ) to support the ideae-card: convenient, free of charge, cheap, fashionable, interesting, attractive, Environmental, friendly, time-saving, fast, etc.Conclusion: we choose to send e-cards.3. Develop phrases and simple sentences out of the central words.A. Learn the example of

24、how to develop the phrases and simple sentences out of the Central word “fast”.Q: what should we do when we send e-cards? How much time do we spend in sending them? How long will our friends receive them?E.g. It is fast to send e-cards becausea: sit before the computerb: move out fingers on the keyb

25、oardc: and click the mouse to send e-cardsd: spend several seconds or several minutes at most in sending e-cards. We can sit before the computer, move our fingers on the keyboard and click the mouse to send e-cards. Our friends will receive it immediately or in a few minutes.B. Have a group discussi

26、on to develop phrases and simple sentences by answering some questions given.4.Improve the sentences in a variety of sentence patternsa. Learn the example of how to make the sentences in a different sentence patterns.b. a group discussion to make as many sentence patterns as they can.5.Conclusion: R

27、ead the topic carefully - central words- phrases or simple sentences - sentences in different patternsGet a clear idea of what the purpose in todays lesson and what the steps of having a good writing, especially focus on using various sentence patterns.6. Assignment: Complete the writing task.激发学生兴趣

28、提问，加强师生互动分层次逐步展开教学内容激发学生创造性思维总结，加深记忆。可以适当提问学生来小结评价及建议1 教学基本功状况 教师仪表端庄，操作规范，口语流利。二教学目的与要求 教学目标明确，要求恰当，从教学内容及学生实际情况出发教学，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。三教学内容的组织 内容安排恰当，课堂结构优化，重点突出，巧妙突破难点，课堂容量适度。教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际。教学手段始终围绕目的要求进行教学，紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。但是教师的选例最好为不同的内容，fast 和convenient应属同一类。四教学方法 能够结合具体实例进行教学，但小组活动的目

29、标可以换成由学生提出扩展的词汇，然后由小组工作写出不同句式的句子。不过，教室如果配有投影仪，可以以将学生的作品进行展示。此外，最后的任务不妨换成写段落。板书列出了相关重点词汇，但是书写不清，比较缭乱。五课堂教学效果1. 注重情感教育，在黑板列出的词汇有environmental， friendly，可是没有利用。课堂上应该多利用机会对学生进行情感方面的教育。2. 作为老师，一定要有丰富的各方面的知识积累，能对学生做出正确的引导。这节课中的两部分其实是指同一概念，同学们可能会有一定的误解，对学生的导向不理想。3. 这种逐渐扩展句式的方法从高一就开始训练，到了高二高三写文章时对学生会很有帮助。4.

30、在进行作文训练时，我认为首先要注重句子的准确性，其次才是多样性和变化性。5.教师用语中指令要清楚，尽量使用有鼓励性的语言，努力创设课堂活动并且帮助引导学生乐于参与其中，寓教于乐。6. 教师应视具体课程制作相关的课件，讲课过程中还应注意启发、反馈、调节，最重要的是能够把握好教师的主导地位和学生的主体地位的关系，并将二者的关系处理好。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。教育教学实践评价（4）教案设计（一） 2012 年 11 月 1 日 （星期 四 ） 第 2节 指导教师:

31、 刘薇实习学校大同市南郊区实验中学实习班级高二（3）班授课题目阅读课A land of diversity教学目标一、了解美国多远文化，培养学生跨文化交际意识，掌握教学大纲要求的词汇及语法知识。二、鼓励学生展示，头脑风暴等方式搜集美国信息。三、通过课前查阅资料，预习让学生学会自主学习。重点难点英语中象征手法的应用以及相关背景知识教具的使用人教版新课标教材高中英语选修8多媒体教室。本课课件教学过程内 容说 明1. Lead in 2.Warming up3.Scanning4. ComprehendingShow a map of the USA and ask two questions. 1

32、).What will come to your mind when you hear USA?2).What do you know about USA?1.Show some pictures on the screen and ask the students to describe what they learn about the USA.2.Do the following exercises with the help of the mapOcean on the east coast: Ocean on the west coast: Country to the north

33、of USA: Country to the south of USA: Mountain range in the west: Great Lakes: Longest river in the USA: Some important citiesAsk the students to read the text silently and then ask some questions about the text; Show the form with blanks on the screenAsk the students to turn to page 3 and do EX-2. F

34、ill in the given form; Ask the students to turn to page 4 and do EX-3.To interest the students and learn some basic knowledge about AmericaTo understand the passage by scanning and careful reading.教案设计 附页教与学的活动Get the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry a

35、ccording to what theyve learnt in the reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class.小组活动，利用课文所学内容和为英文诗歌朗诵所收集的材料以及已经掌握的中文诗歌，运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。教学设计说明英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才

36、能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。反思由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生

37、更多的帮助，主动了解学生的语言困难。注：教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或说明。教案设计（二）2012 年 11 月 9 日 （星期 五） 第 1节 指导教师: 杜博超 实习学校大同市南郊区实验中学实习班级高二（5）授课题目A garden of poems教学目标1. 认知目标。掌握词汇和语言点，充分理解课文大意并能复述，能用所学知识和同伴进行简单交流。2. 情感目标。利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。扩大视野，提高阅读能力。3. 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力

38、，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造力。重点难点利用略读、查读等阅读技巧识别关键词，确定主题句教具的使用教材；多媒体教室教学过程内 容说 明Step1 Warming up（热身英语诗歌朗诵竞赛）Step2 Presentation （导入）Step3 Fast reading（泛读）Step4 Careful reading（精读）Step5 Discussion（讨论）Hold an English poem recital competition. Divide the whole class into a number of groups. They nee

39、d to collect English poems they like and practise before this competition. Each group asks one student to act as the competitor. 评价工具（选票）：NameTitleScoreCorrectness54321Rhythm54321Feelings54321Translation54321Language54321Give two famous poems. One is Chinese and the other is English with their trans

40、lation for the students to compare with. (Teacher shows on the screen.)七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；“本是同根生， 相煎何太急？”They were boiling beans on a beanstalk fire,Came a plaintive voice from the pot,“O, while since we sprang from the selfsame root,Should you kill me with anger hot?”1. Jigsaw (拼图游戏): The teacher cut

41、s each paragraph of the text into a little strip, shuffles the strips, and gives each group a strip. The goal is for students to determine where each of their paragraphs belongs in the whole context of the story, to stand in their position once it is determined, and to read off the reconstructed sto

42、ry.2. Let the students skim the text quickly and then answer these questions below, see if they can catch the main idea of the text.Read the text carefully and choose the best answer for each of the following questions:1. Modern English came into being from about the middle of the _ century.A. 16th

43、B. 17th C. 18th D. 19th 2. The poetry of Marvell reminds Chinese readers of the poem by _.A. Du Fu B. Li Bai C. Su Dongpo D. Gou Moruo3. Byrons “Isles of Greece” is an example of _.A. a sonnet B. romantic poetry C. nature poetry D. modern poetryGet the students to read the reading passage reading pa

44、ssage again more carefully and find the main idea of each paragraph.ItemsMain ideaParagraph1Why we need poetryParagraph2Chinese poets and poetryParagraph3Early English poetsParagraph4The 19th century English poemsParagraph5Modern English poetsParagraph6The introduction of English poetry into ChinaPa

45、ragraph7Why more people are interested in English poetryGet the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry according to what theyve learnt in the reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class.课题的引入采用诗歌朗诵竞赛

46、形式(课前十分钟完成)，学生小组活动，收集适合朗诵的中外诗歌包括中英文译文，既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又激发了参与学习过程的热情。紧扣上一环节的英文诗歌朗诵竞赛，课件展示两首中外著名的诗歌及其译文，引导学生初步了解东西方诗歌，古典诗歌和现代诗歌的异同，为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。小组活动：任务一是一个有趣的阅读活动，学生在完成拼图游戏（把打乱的课文的各个段落的顺序排列好）的同时，对课文的大意实际上就有了一定的了解。任务二是快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各段

47、的大意，理清文章的内容。在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点。运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。教案设计 附页教与学的活动在教学过程中学生之间的交流和相互启发、帮助和鼓励，学生从获得知识过渡到对新知识的理解、掌握和运用，激发学生的学习主动性和积极性，使学生变被动为主动，变浅层次的参与为深层次的参与。通过交际发现问题，修正错误，得到提高。伙伴间融洽的气氛使相互间的纠错容易接受，免却了学生的畏惧心理。学生深刻地理解、掌握课文后，通过这一活动强化了记忆的效果，使知识逐步转化为技能和能力。学生将所领会到的知识、技能运用

48、到另一个情景中去，通过交际学会交际。教学设计说明本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的诗歌朗读竞赛和重组课文段落的拼图游戏，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。反思在平时的教

49、学中，教师应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。注：教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或说明。教案设计（三） 2012 年 11 月 14 日 （星期 三 ） 第 3 节 指导教师: 刘丽 实习学校大同市南郊区实验中学实习班级高一（7）授课题目Cultural relics教学目标1.知识目标To get the general idea of the passage and know something abou

50、t the Amber Room.2. 能力目标To improve reading ability and get useful information according to the text.3. 情感目标To raise the awareness of protecting cultural relics and loving our country重点难点虚拟语气的运用及翻译教具的使用教材；多功能媒体教师教学过程内 容说 明一、激趣，导入新课。二、略读课文，概括文章大意三、 再次阅读， 概括段落大意。四、 引导细读，回答进一步的问题，分析长难句。五、朗读，完成课文填空，并让学生完成角色扮演六、小结质疑七、 布置作业1. 找一段火烧圆明园的视频，课堂放给学生看，让学生了解侵略者对文化古迹的破坏。2. 给学生一些有关琥珀屋的图片，让学生领略琥珀屋的魅力。1.）默读思考：概括段落大意。2.）回答思考题：.1.How was the Amber Room made?2. How was the Amber Room given to Peter the Great?3. How did the Amber Room become one of the wonders of the world？4. How was the Amber Room lost