低值易耗品教学设计

1、低值易耗品教学设计深圳市龙岗中专曾文兰教学设计理念：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学行为，树立“学生至上”观，体现学生自主性和开放性学习。教材分析：本节课是中职教材高教版企业财务会计第四章第五节内容，在教材中处于一个重要的地位，它是企业存货中不可缺少的一部分，与固定资产、原材料相类比，与收入费用报表章节相联系，内容主要包括低值易耗品的概念、特点与核算。学情分析：学生已学完了存货中原材料核算的内容，同时在基础会计中也学习了固定资产的概念和特点，掌握了相关的会计知识，在此基础上来学习低值易耗品的内容正合适。但因学生主动学习意愿不高，因此教师应尽量调动学生学习的积极性，增加他们思考和动手的

2、机会。教学目标：知识目标：学生能够根据企业的具体实际情况识别低值易耗品；掌握低值易耗品的核算，尤其是领用时的两种核算方法（一次摊销法和五五摊销法）。能力目标：通过本次课的学习，学生能形成一种根据具体情况采用不同的方法解决问题的意识。情感目标：激发学生学习专业课热情，培养学生在经济业务处理过程中一丝不苟的工作态度，养成良好的工作作风，树立诚信职业道德和投资理财思想，并增强创业意识。教学重点与难点：教学重点：低值易耗品领用时的核算方法（一次摊销法和五五摊销法）。教学难点：低值易耗品五五摊销法的核算。教学策略：以启发探究为主，辅以观察法、练习法。要求学生学会预习，同时在学习时要关注细节，做好笔记，及

3、时与同伴交流合作，要学会及时总结和反思。教学用具：多媒体教学设备、相关的会计凭证及电子演示文稿。教学过程：第一课时：一、联系旧知，导入新课：展示图片，明确课题。 从网上下载一组劳动资料图片（包括机器设备、房屋、刀具、工作鞋等）为情境导入，请同学们仔细观察，哪些属于固定资产？（机器设备、房屋）固定资产有什么特点？（单位价值高、使用期限较长等）那么，上述图片中的刀具、工作鞋等属于企业的什么物品呢？（根据学生的回答引出新课）（设计意图：给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，由于固定资产与低值易耗品两者既有联系，又有区别，达到回顾旧知引入新课的目的）二、对比分析，讲解新课1. 阐述特点，举例说

4、明结合上述图片，来学习与比较机器设备、房屋与刀具、工作鞋之间的区别，请同学们思考低值易耗品应该具备哪些特点？（设计意图：通过与固定资产的比较来进一步明确低值易耗品的概念，即价值低，使用期限较短，较容易损耗）请同学举例说明，除刀具、工作鞋外，企业的其他低值易耗品，根据学生答案分析评价。2.设置账户，分析业务为了有效地管理企业的资产，作为财务人员必须对其进行反映和记录，那么我们如何在日常工作中反映低值易耗品的增加与减少呢？（引出“低值易耗品”账户）“低值易耗品”账户增加 减少（领用）<由学生来分析其性质、结构等知识点>（设计意图：学生对资产类账户的结构应该已经比较熟悉，所以尽量让学生来

5、分析低值易耗品账户的结构，真正体现学生的主体作用）3.掌握方法，核算业务低值易耗品的核算同其他的存货核算一样，一般包括取得和领用的核算，举例简单说明低值易耗品取得的核算。（1）低值易耗品取得的核算例：2008年月15日，广州华丰企业购买了一批管理刀具，价款为200元，增值税为34元，用现金支付。（设计意图：在学生已经学习了原材料核算的基础上，进一步来学习低值易耗品取得的核算，对于学生来说，一般没有困难，让学生来做这种题目，也可以增强他们的自信心。）（2）低值易耗品领用的核算一次摊销法下，低值易耗品的成本一次性计入领用部门的成本费用。例：2008年月16日，广州华丰企业生产车间领手套用一批，实际

6、成本为160元，采用一次摊销法核算。借：制造费用 160 贷：低值易耗品 160（设计意图：为了加强实践操作，这里的低值易耗品的领用，可以采用原始凭证的形式，要求学生根据原始凭证来编制会计分录，这样可以增强学生的实务操作能力。）课堂练习：1.2008年5月15日，广州华丰企业购买了一批生产工具，价款为300元，增值税为51元，用银行存款支付。2.2008年5月16日，广州华丰企业厂部领用办公用品一批，实际成本为260元，采用一次摊销法核算。（要求学生思考完成，并进行分析评价）小结一次摊销法适用范围：单位价值较低，使用期限较短，一次领用数量不多。第二课时：承接上一课，分析低值易耗品五五摊销法的核

7、算。一、过渡引入，讲解含义如果企业每期领用的低值易耗品与报废的低值易耗品数量大致相等，那么，应该采取五五摊销法进行核算。（承上启下，同一次摊销法进行比较，引出五五摊销法）五五摊销法下，在领用低值易耗品时，摊销其价值的50%，报废时摊销其价值的另50%。二、设置账户，分析新课：分析各个明细账的作用及含义：低值易耗品在用低值易耗品：即在使用的低值易耗品低值易耗品在库低值易耗品：即库存的低值易耗品低值易耗品低值易耗品摊销：即摊销的低值易耗品价值例3：2008年月5日，广州华丰企业生产车间领用生产用具用50件，每件成本为40元，采用五五摊销法核算。分析：（1）领用时：借：低值易耗品在用低值易耗品 20

8、00 贷：低值易耗品在库低值易耗品 2000（2）摊销其价值的50%：2000 × 50% = 1000 （元）借：制造费用 1000 贷：低值易耗品低值易耗品摊销 1000例4：上述领用的生产用具5个月后报废，残料60元入库。分析：（3）根据五五摊销法，报废时摊销其价值的另50%：借：制造费用 1000贷：低值易耗品低值易耗品摊销 1000（4）报废时残料入库：借：原材料 60贷：制造费用 60（5）五五摊销法报废时，要注销“在用低值易耗品”价值：借：低值易耗品低值易耗品摊销 2000 贷：低值易耗品在用低值易耗品 2000低值易耗品在用低值易耗品 低值易耗品在库低值易耗品2000

9、 2000 2000低值易耗品低值易耗品摊销2000 10001000 （T字型账户设计意图：通过T字型的分列，可以使学生更直观的了解各明细账数据的来龙去脉，更有利于知识的理解与掌握。）三、拓展延伸，完成练习1.2008年8月5日，广州华丰企业管理部门领用工具50件，每件成本为25元，采用五五摊销法核算。2.该批工具5个月后报废，残料100元入库。3.2008年9月5日，广州华丰企业车间领用工具60件，每件成本为40元，采用五五摊销法核算，该批工具8个月后报废，残料200元入库。（要求学生思考完成，巩固本节课所学知识点。）四、课堂小结1、一次摊销法的账务处理是怎样的？2、五五摊销法的账务处理是

10、怎样的？3、这两种方法有什么不同？（创设意图：由老师提问，学生来回答，让学生自己学会对本节课所学内容进行归纳总结，效果较好。）五、结合实践，布置作业：1.利用笔记，复习本节课的知识；2.完成企业财务会计习题集P33 实训十（练习低值易耗品的核算）；3.预习“包装物的核算” 。 （创设意图：这种形式的作业，是为了继续激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。）板书设计：第四章第五节、低值易耗品一、低值易耗品的概念二、设置账户“低值易耗品”三、低值易耗品的核算（一）低值易耗品取得的核算（二）低值易耗品领用的核算（一次摊销法、五五摊销法）（三）两种方法账务处理及比较教学反思：1、整节始终贯穿的线索：明线：教师设问，学生思考和练习。暗线：教师适时和必要的指导。为提高课堂教学成效，应如何寻求这两条线