三年级上语文说课24孙中山破陋习_苏教版

1、三年级上语文说课-24孙中山破陋习苏教版2019 一、说教材：课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因此在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用比照手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立考虑，不盲从，敢于对抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力作斗争的革命精神。全文共8个自然段，第一自然段写了孙中山小时候喜欢活泼能干的姐姐。第二第七自然段是全文的重点段。写了孙中山的母亲受封建风俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了

2、欢乐。这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。第八自然段写辛亥革命后，担任临大总统的孙中山首选废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。二、说教学目的：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。总结主动识字，理解字义。2默读课文，讲述故事，练习把话说完好。3开展访问老人的活动，进一步理解缠足的恶习的危害。4掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和敢于同封建气力作斗争的精神。三、说教学方法一朗读感悟：朗读是语文学习的重要手段，安能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，开展积累语言，陶冶情操。?语文课程标准?中指出：“阅读是学生的修改化行为，不应心老师的分析来代替学生的阅读理论。本文主要是孙中山与他妈妈的

3、人物对话，感情真挚动人。在教学中应用很多时间进展朗读训练，再通过读来表达自己所体验的情感。同时对学生的朗读进展适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目的努力。二练习说话：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。?语文课程标准?中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验。因此在本课的教学中，我设计了让学生讲讲回去理解的缠足的事，想一想孙中山当时有心情，到最后想对孙中山说些什么？等练习说话的环节。这些说话练习，经激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达才能。四、说教学过程：一复习导入：1同学们上节课我们学习了?孙中山破陋习?，通过上节课的学习，我们知道孙中山有一个怎样的

4、姐姐？学生自述这一环节，老师通过对上节课的复习导入新课。2大家知道孙中山有个活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，读读课文第七自然段，看看孙中山的姐姐后来变得怎么样了？看了这一小节，你有什么问题吗？学生提出问题，老师挑选出比较有价值的问题：a.为什么姐姐没有的歌声也没有的笑脸？b.这件事深深地刺痛了幼小的心，这是一件什么事？让学生带着自己提出问题，然后再从课文中去寻找答案。激发他们学习的兴趣。二学习课文的第二第六小节1学习第二小节：让学生读课文的第二小节，问妈妈是怎样给姐姐缠足的？然后再问，这一小节你还知道了什么？再让学生说说自己回去所理解到的缠足是怎么一回事？师介绍缠足。最后让学生通过朗

5、读，体会姐姐的痛苦。这一部份的学习，我先让学生理解妈妈给姐姐缠足，并且通过问学生：“你还知道什么？让学生知道姐姐缠足是如何的痛苦。通过自己理解的缠足和我讲缠足的事情知道缠足确实是很痛苦的。最后让学生带着这种痛苦去朗读课文，在读中体会，在体会中读。2学习课文第三小节：我首先提问引读课文的第三小节，问学生孙中山生气什么？心疼什么然后带着既生气又心疼的语气读一读课文的第三小节。这一环节，通过两个问题，练习学生的想象和说话。通过学生自己的理解，来读好这一小节。3学习第四七小节：妈妈又是怎样答复的？你理解妈妈的话吗？老师讲解为什么封建社会的妇女要缠足？比较句子。还让学习想一想，在妈妈把孙中山推出房门后，在想些什么？师介绍为什么孙中山从小就有破除缠足陋习的心愿。但是不管他怎样想，怎样反对都是无济于事的，引读课文第七小节。比较句子。最后朗读课文。这一环节，通过几个问题，比较句子等理解妈妈为什么要给姐姐缠足？知道妈妈给姐姐缠足也是无可奈何的，也是心疼的，但是妈妈深受封建思想的束缚不得不这样做。体会理解妈妈当时的心情。设计：孙中山在想些什么？这一问题，让学生展开丰富的想象，然后老师让学生说说自己昨天穿上自己的小鞋的感觉，体会当时封建社会的妇女缠足以后是不能做自己喜欢