激发学生兴趣,提高作文能力

1、激发学生兴趣提高作文能力单 位：栾川县第一实验小学姓 名：新新电 话：激发学生兴趣，提高作文能力省市栾川县第一实验小学 新新【摘要】：在小学语文教学中，作文教学既是一个重点，又是 一个难点。如何激发学生的兴趣，提高作文能力，是我们共同关 注的问题。本文从当前作文教学所遇到的问题入手，就教师和学 生两方面阐述了作文教学中的症结所在，并“对症下药 ，指出解 决的方法和途径。文中，从观察、读写结合、批改等多个角度说 明作为一线教师应该高度重视的问题，她把尊重学生的独特体验 放在了首要位置，重视教给学生方法，培养学生自主学习的能力。【关键词】： 弊端 积累 读写结合 多就 勤批 少改提起作文，是学生怕

2、，老师也怕。学生怕，是因为不知该如 何下手；老师怕，是因为没法改。班里几十个学生，就有将近一 半写的是相同或雷同的，批语该如何下？作为一名身处一线的语 文教师，对此感受更深。要想提高学生的作文能力，还得找出作 文教学的弊端所在， “对症下药 ，才能从根本上有所改善。一、作文教学中存在的问题一从教师身上找： 1、本身重视缺乏。在上其它课时，老师总是精心准备教案， 设计好教学思路， 甚至可能出现的其他问题也都考虑得周周到到。 而上作文课，一没教案，二不备课，只是往讲台上一站： “今天写 XX,写吧！ 完事。试想，如此地引导，学生会写什么？对于初 学作文的学生来说，更是摸不着头脑，可能从此， “作文

3、难就会 在头脑中烙下痕迹，上作文课就头疼。2 、对学生要求过高。作为教师，总是觉得学生作文水平不理 想。中心不突出、详略不恰当，选材不典型，评语也往往是批评 多于表扬，责备多于欣赏。这样一来，使学生无法用叙说的方式 一吐为快，从而制约了学生的习作思路，无法到达畅所欲言之境 界。久而久之，学生得不到认可，会逐渐失去对作文的兴趣，畏 难情绪也会逐渐滋生。3 、指导不到位。经常可以看到这样的现象，一班几十个人， 写出的作文小异。在写?童年趣事?这篇作文时，班里有一半写 的是把羊屎蛋当糖吃。我们常常要求学生选材要有新意，但不自 主中，就把教师的意愿强加在学生的身上，千篇一律的现象屡见 不鲜。何谈创新？

4、何谈独特？二从学生身上找：1、无话可说，没有容可写。一上作文课，有些学生常出现无 话可说，无从下笔的现象。想来想去，还是仿写照抄那些旧的题 材，缺少新意。而有的作文题目与学生的实际相距甚远，他们不 明白、不了解，只有靠胡编乱造来完成任务了。如在写?假设我 会克隆?这篇作文时，由于学生不了解“克隆 ，以致于在作文中 出现了克隆地球、石油、森林等不符要求的现象。2 、有材料不会表达。有的学生说起来头头是道，但提起笔却 不知从何下手，不知道该如何表达。也就是说，没有掌握好恰当 的方法。归根结底，这一切都与老师联系紧密。作为教师，要启发引导学生准确的表达出丰富的情感和对世界的认识，描绘出大千世 界的千

5、变万化，心灵中的奇思妙想。要提高学生的写作能力，让 他们“胸中有沟壑，下笔漏千言，就要从教师自身做起，多措并 举，激发学生兴趣，提高作文水平。二、帮助学生积累材料我们都晓得“巧妇难为无米之炊的道理，那么，要解决学 生写作的第一个问题，就要让学生学会积累写作材料，这样写起 作文来才不犯难，巧妇也不再为无米下锅而发愁了。那么，怎样 才能更好地积累写作材料呢？留心观察事物，搜集写作材料。 应鼓励学生养成自觉观察的好习惯，并把自己的所见、所闻、所 思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有 帮助的。参加实践活动，积累鲜活的材料。学生根据自己听到 的、看到的、想到的和亲身经历过的题材所写出

6、的文章存在着不 同程度的差异。其中对亲身感受的容写得十分具体，而从其它角 度写出的文章那么显得略有些淡薄。其原因关键在于亲身经历过的 有真情实感，有话可说，有话可写。因此同学们可以参加一些丰 富多彩的有意义的活动，如参观、访问、游览、实践活动，教师 再引导他们把看的、动的、想的结合起来，鼓励他们拿起手中的 笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得，让丰富多言之彩的生活成为学生习作的源泉，使学生乐写、会写，那末， 无物这句话就成为过去式了。加强课外阅读，积累好词佳句。 阅读是写作的根底，阅读的根本功不好，想写出高水平的习作谈 何容易？指导学生多读一些适合自己阅读的书籍，并做好读书笔 记，将

7、书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到作文时 充实到文章中去，使文章增添秀色。着眼于小事，以小见大写 作文或日记，未必写人人皆知的大事就是好文章，只要有意义， 对自己或别人能构成一定的影响，就到达了写作目的。事件虽小， 但反映的问题，揭示的道理并不小。积累材料，形式灵活多样 化可以将自己的观察、实践、课外阅读所得写成日记，或整理在 卡片上，然后制成活页用线穿起来；也可以专门准备一个积累写 作素材的文件包或文件夹，将搜集到的珍贵资料分门别类珍藏起 来，待写作文的时候，到里面按类别查找总之，积累写作材料 的途径是多种多样的，要联系实际，灵活运用。三、以读促写语文教学离不开课本，而其中的许多优

8、秀之作正是学生们写 好作文地文。在教学中，使用读写结合这种做法，效果显著。一以读为本。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储藏， 是写的根底。以读为本，继承和表达了我国古代传统语文教学的 精华。说话写文章如果没有文采，就显得枯燥乏味。为了让学生 把话说好，就要引导学生积累语言的建筑材料一一词句。“书籍是人类进步的阶梯，“读书破万卷，下笔如有神。但是怎样才能让 那些毫无生机的方块字吸引住学生幼小的心灵，让他们体会到书 中的妙处呢？这就要从培养学生的读书兴趣，养成读书的习惯入 手了。1、以趣导读。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾 向，它能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认知 事物。

9、有些家长反映孩子不喜欢读书，家里买了一套儿童读物， 孩子却很少翻看。即使家长利诱威胁，孩子也不为所动。其实这 就是读书兴趣问题。在学校里，我们首先要创设一种良好的读书 气氛，教室里摆设书柜，一排排整齐漂亮的书看上去让人赏心悦 目，墙上贴有关读书的名言，充分利用墙报、黑板报开辟“读书 角、“知识小博士等园地，再加上宽敞、明亮、安静优雅的整 体环境，孩子的心静下来，就容易读进去。其次，作为教师也应 该注意发挥自身的示作用，让孩子读书的同时，教师也应经常拿 起书来读，并把书中学会的知识，了解的故事，甚至读书的感受 将给他们听，让他们知道读书的好处。看到认真读书的学生，及 时鼓励他们。同时，学生在读书

10、的过程中经常遇到不认识的字， 这样不能连贯地读下去，时间一长，就会产生厌烦情绪。为此， 我们一方面要加大在课堂上的识字量，另一方面，要教给他们查 字典的方法，让他们养成边读书边查字典的好习惯。2、依法促读。小学生对某一事物的兴趣往往具有随意性、暂 时性的特点，所以在培养学生养成爱读书的习惯的同时，还要教 给他们一些切实有效的方法。例如，给每个学生建立读书档案， 分为读书名称、日期、作者、字数等。随着时间的推移，学生翻 开小本子一看，自己读了这么多书，心里就有一种自豪感、满足 感，促使自己更加勤奋地读书。在此根底上，还可将买书的心情、 读书的感想加进去，又增加了练笔的时机。二读后练笔。读书的习惯

11、和兴趣培养起来了，学生脑子 里写作素材的积累自然就多了，这就为写作能力的提高奠定了坚 实的根底。如果再加上适宜的连笔时机，让写作成为“有源之水 自然喷涌而出。1、写好读书笔记。书虽然读的不少，但如果像“行云流水 般的读，只是点到为止，印象也就不深刻了。所以，要让学生准 备一个本子，把每天读书中遇到的好词好句都记下来。正如鲁迅 先生所说：必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。随着 时间的推移，再让学生加上自己对这本书的评价，这样，就让读 写很好地结合起来。2 、写观察日记。 观察诗作文种的重要能力， 观察能力的上下， 直接影响到作文水平。刚入学的孩子不善于观察，教师要有意识 地进行培养。刚开

12、始时，可以老师统一指导，一起共同观察一样 东西，这样，学生可以取长补短，来调节、丰富自己的观察能力。 经过一段的训练之后，可以放开手，让学生自己去开掘生活中最 能震撼心灵的事物。日久天长，既培养了学生敏锐的观察力，又 提高了写作水平。3 、满足发表愿望。叶圣先生在?记写作教学?中指出：“写 作的根源是发表的欲望。所以学生在作文后一定要给他们展示的 时机。可以全班朗诵，可以粘贴上墙，可以装订成册，可以鼓励 学生把自己最满意的文章寄往报社、杂志社，让它们变成一个个 自豪的铅字。四、多就、勤批、少改唐人诗云：“阿婆三五少年时，也曾东涂西抹来。自觉或不自觉地在牙牙学语、东涂西抹中开展思维，是人类学习语

13、言的基 本规律，初学写作的小学生尚不具备雕琢作文的能力，老师如果 用自己的水平去要求学生，把学生的习作改得面目全非，会伤害 学生的自尊心，使学生失去写好作文的信心。其实，如果仔细品 尝学生习作，不难发现其中有很多优秀地方，只不过我们用成人 的标准、个人主观意识去衡量罢了。作为教师，应该做学生习作 的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，哪怕只有一句话， 也应给予肯定，不要一味地戴上眼镜找学生的缺乏。多鼓励，少 批评，可以让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的缺乏，达 到“让我学为“我要学的目的。因此，我们应该为学生创造 一些“牙牙学语 “东涂西抹的条件和时机，让他们在自身的语 言实践中学习语言，在自身的习作实践中学习作文。教师应把更 多的精力花在激发学生自己动手作文的兴趣和鼓励学生自己动手 作文的信心上。对于他们的作文，应尽量多批少改，多些鼓励性 的语言。记得有一次作文?我的第一次演讲?，一位同学习作中这样写道：“刚一上台，我紧得心砰砰的跳。 我在这一句下面划一 横线并批上：假设能换上比喻句，效果会更棒些。过后