谈高职高专听、说英语模块教学的应用

1、谈高职高专听、说英语模块教学的应用                        摘要：英语教学听、说、读、写，译五大模块以基础英语为依托。从英语技能应用的实用性出发。听和说尤为重要。它是培养社会生产建设专门人才的重要途径。我们在教学过程中要着力探索听、说模块的教学应用，取得了初步的实效。 关键词：模块；教学；应用 在我国多种教育类型中，高职教育作为职业教育

2、中一个高层次的教育类型，结合了高等教育和职业教育的双重特点，其目的在于提高学生基本素养。培养学生的动手操作能力，以适应社会需要。使学生成为适应社会生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。从而实现高职教育可持续发展和高职学生能力价值体现的双赢。 一、从英语教学的现状中招好教学的方向和突破口 大学英语课程作为公共基础课之一，既要体现英语的语言性和工具性特点，又要做到与学生的专业知识相结合。但是在对高职学生的调查中发现，学生对于大学英语教学存在不满，对英语学习缺乏兴趣和信心。有的学生想学但收益不大。有的学生学得懂但不会用，还有的学生认为学习英语就是浪费时间。根本学不进去。通过调查，

3、我们发现：目前，英语教、学、用脱离，课堂教学只重视课内英语词汇和语法结构知识的讲授，强调记忆和机械操练，忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和实用性的特点；教学过程单一、死板，欠缺灵活性，无法调动学生的学习积极性。由于教学仅围绕课本，缺少课外应用，英语学习与专业学习脱节，知识缺少连贯和延伸，加之学生不重视语言课程、学习被动、缺少互动等因素，使英语语言的应用性大大降低。 因此，从教学现状来看，英语教学应打破原有的传统教学形式，即 “书本+黑板+老师讲+学生听”，突破局限教学的时间和空间，从教学目的和学生所需出发，将知识、学生、老师三个元素通过灵活多样的教学活动重新组合，以学生为中心，充分拓展

4、英语的实用性。以“实用为主，够用为度”的教学模式为前提，结合学科本身特点，加大英语作为应用型语言工具的教学力度，这是开展好英语教学的必然前提。 二、英语模块教学在教学中的作用研究 英语教学从知识角度可划分为理论知识和实践知识两部分。理论知识教学侧重介绍英语语音、词汇、语法、句型等的形成和使用规律，实践教学则注重培养学生语言的综合运用能力，从技能角度出发，可分为听、说、读、写、译五大部分。理论和实践知识贯穿于整个英语教学过程中，对学生英语语言体系的形成和语言的自主运用具有重要的作用。 根据不同的教学需要，教学内容可以划分为不同的教学模块，它们是模块教学的基本组成元素。模块教学是指由若干不同的、彼

5、此既可以相对独立又相互联系、可以进行自由组合的功能部件组成的动态的教学过程，它以专项能力为模块单元。目前，高职英语模块教学追求和体现了课程设置的模块化基础英语模块和专业英语模块，以及课堂教学的模块化听、说、读、写、译。这些相对独立的模块相互结合，构成模块教学不可分割的整体。 (一)基础模块与专业模块 在对学生的调查中，相当一部分学生对学习英语产生了疑问：对于学习理工类的专业学生而言，为什么还要学习英语?其实，这一问题提出了基础与专业知识的衔接关系。高职教育虽然重在培养学生的职业技能，但任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础之上。因此，英语教学从基础出发，由展现基本的语言构成因素

6、逐步构建语言文化基本框架体系，为学生未来能够独立运用英语获取国内外行业前沿信息服务打基础，帮助学生掌握现代化的生产、管理或服务技术。这一过程体现了英语语言的实用性特点，实现了基础到专业的转变。 明确了基础为专业服务的这一目标，在知识经济全球化的今天，英语教学应该加大基础英语知识与专业英语知识的联系，强化学生基本英语使用技能的同时，结合所学内容，扩展专业英语知识，使学生学有所长，学有所专。课堂上，教师除利用课本中的资源夯实学生英语基础外，可以根据学生学习水平，有层次的介绍学生所学专业的常用英语词汇、语篇，使学生逐步积累专业技能发展所需的外延知识。    &

7、#160;                        (二)英语五大技能模块 目前，高职英语教材的编写越来越注重实用性原则，不仅涵盖了教学基本五大模块(听、说、读、写、译)，而且内容贴近生活，具有时代前瞻性，为教师开展课堂模块教学打下良好基础。但是，如何使学生熟练掌握这五大模块技能是我们思考的重点。 1、克服听力障碍 听是接收信息、分析信息，进而做出反应并转换表达

8、的前提。英语听力训练既是获得信息的手段，也是语言习得的途径。毕业生中的技术一线人才参加国际交流技术培训，文职人才进入外企工作，经贸人才与国际外商打交道，都会运用到外语交际中的听。在对高职学生英语学习情况的调查中，我们发现大部分学生认为自己的听力很差，听不懂语音材料的内容，有的甚至不能辨别听到的单词。分析原因主要是语音掌握不准、词汇量少和理解能力差。由于学生的语言基础差，加上不断出错造成学习上的不自信，导致学生越听越差、越差越不想听的恶性循环，久而久之形成听力理解障碍。针对这些问题。可以通过贴近社会生活的听力材料训练学生的耳感，使学生熟悉英语句式的语音、语调，从而提高学生的听辨和分析理解能力。

9、2、告别哑巴英语 听说不分家。说是交际表达中的终点。人们从听中获得信息，也是在听中模仿语音，进而实现从思考到再表达的过程。在学生就业和应聘过程中，用英语表达已经成为一项必不可少的考核项目。由于英语教学只重视静态教学、忽视动态教学，造成了聋哑英语现象。许多学生表示自己很希望能说一口流利的英语，但怕说错、缺少锻炼机会等原因使他们离目标越来越远。针对这一问题，教学应充分利用听说情景练习，围绕未来人才发展需要和就业需要，加强对学生基本口语表达和专业基本信息介绍的训练力度，通过真实的交际情景，使学生们在完成任务的过程中体验口语交际，并获得英语交际技能。 3、提高阅读水平 英语教学历来很重视阅读在语言习得

10、中的重要作用。“好的英语是读出来的”。这句话很有道理。语言的最初习得是从模仿开始的。在模仿中，学习者熟悉和了解语言的基本语法结构、词汇和常用表达，这些信息构成了初学者学习语言的基础。作为文化知识的载体，阅读材料展示了原汁原味的语言，通过熟读和背诵优秀篇章，不但可以加深学习者对语言的认识，还可以开阔学生的知识面，增加文化底蕴。由于现有语言教材中阅读所占比重较大，因此学生的阅读能力较其它技能有一定优势。 4、加强写作运用 英语写作能力的高低体现了学生的英语综合素质，考查学生的英语词汇量、语法、逻辑表达、人文社会知识等。写作有利于学生巩固和运用所学知识。促进学生的阅读理解，培养他们的英语思维能力。近

11、年来，在英语各种过级考试中，写作始终是考查的重要环节。 5、完善翻译能力 翻译能力对于非英语专业的学生来说并不是必需但是必要的。两种语言之间的转换是靠译来实现的。在学习英语的初级阶段，利用翻译可以帮助理解语言语意，但是一味的使用翻译作为学习英语的唯一手段会变成一种局限，制约英语思维方式的形成。翻译可以结合阅读来运用，以明确文章中心，同时可适用于口语交际表达。学生最经常用到翻译的地方是理解所学专业的不同英文材料，以吸收所学专业的最前沿知识。因此，教学中，注重词汇积累和语意的多意现象，在阅读中体会两种语言的连接点，有助于促进学生对英语整体文化的理解。 (三)模块教学的教法与学法 模块教学侧重能力的培养，应体现英语的实用性，因此教学中可以更多地采用讨论教学法、情景教学法以及合作学习、研究性学习等教法与学法，强调理论与实践相结合，提高学习的效果。教师在教学中应扮演引导和指导的角色。调动学生自主学习。 三、结束语 英语教学听、说、读、写、译五大模块以基础英语为依托，从英语技能应用的实用性出发，相互联系，构成不可分割的整体。学以致用，用学并举。英语学习也应与专业学习有机结合，作为语言工具，英语习得是为人才专业技能发展打基础。因此，英语教学不能脱离专业需要，也不能丢弃学科本身的特色，从英语语言本身渗透入专业知识，两者结合才能发挥英语教学的优势。