2020年创新教研,聚焦课堂,全面提升英语教学质量版

1、精选文档 精选文档 创新教研，聚焦课堂，全面提升英语教学质量 我市英语教研工作紧紧围绕一个中心，突出两个重点，努力实 现三大目标。一个中心即以全面提升英语教学质量，扎实推进课程 改革为中心； 两个重点， 一是以创新英语教研模式，加强校本教研为 重点，二是以聚焦英语课堂教学， 实现高效课堂为重点； 三大目标， 一是大面积提高我市英语教学质量， 二是促进教师专业成长， 三是促 进课改工作平稳发展。我们积极探索英语教研工作的新思路、新方 法，切实解决英语教研工作遇到的新情况、新问题，不断提高教研 工作的科学性、 针对性和实效性， 努力开创英语教研工作的新局 面。 一、 强化教学管理，提升教学质量 我

2、们始终认为， 要有高的教学质量， 就必须要有一套科学而严密 的管理制度，同时严格执行制度，所以，我们始终坚持： （1）重视英语教学质量评价，形成梯级管理。在我市实行教学质 量评价的大背景下， 我们分别研制了 汨罗市小学英语教学质量评价 方案、汨罗市初中英语教学质量评价方案 、汨罗市高中英语教学 质量评价方案 等教学质量过程性管理制度， 加强对中小学英语教学 质量的过程性监测与管理， 使学生的英语素质、 教师的专业水平得到 持续发展。我们充分运用了评价结果，使教学精英骨干脱颖而出，使 能干事、会干事的人走上前台，使英语教学精选文档 精选文档 能手享受应有的待遇，大 大地提高了英语教师的教学热情，

3、导向功能明显。 （2）转变英语教学质量的增长方式，重建课堂结构。 教育规划 纲要把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方 针之一。 我们认识到， 新的形势下提高英语教学质量的关键在于转变 质量的增长方式， 英语教学结构的重建是教育质量从外延增长转入内 涵增长轨道的实质性要求， 其核心是教学结构重建。 课堂结构决定着 学生学习的主动性， 师生结构决定着学生学习的主体性， 所以我们重 点调整和重建了课堂和师生两个教学结构。我们对英语教师提出要 求，课堂必须以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。 对课堂 时量分配做出硬性规定， 教师讲授时间不超过总时量的三分之一。 （3）加强英语教

4、学的视导工作，提高教学效果。我们结合教学常 规检查和教学视导工作，加强管理和指导高中、初中、小学三个学段 的英语教学工作。一年中，我们至少举办两次全市小学、初中英语教 学研讨会， 着重研究提高英语课堂教学。 我们特别重视高中英语教学 工作。一是重视课堂建模，我们分别举行了新授课、复习课、试卷讲 评课三类课型的建模活动，使英语教师掌握了各类课型的基本教法， 提高了课堂教学效率。 二是加强英语教学视导工作， 重点突出对课堂 有效性的指导，检查教学常规工作的落实情况， 个别辅导的进展情况， 教学进度的控制，重点难点的把握。 二、落实常规教研，实行精细管理 （1）英语教学常规检查工作，立足一个“实”字

5、。我们的英语教 研工作坚持“降低重心、 靠前指导”的工作方针， 通过下学校听、 查、 谈和问卷， 检精选文档 精选文档 查教师教学常规工作的落实情况， 评估学校英语教学常 规工作的质量，狠抓了薄弱环节，解剖问题，注重整改。落实英语常 规管理细节，提高精细管理水平。 （2）英语教研活动，突出一个“精”字。我们重视教研活动的前 期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，我们采取了走出去，请 进来的方式，实现教研活动的多重效益。以分学段、分片区教研为途 径，加大了对薄弱学校的指导力度，促进我市英语教学均衡发展。我 市每年都要举行“英语教学研讨课” “英语示范课”、“英语复习建模 课”等全市性英语教研活

6、动，让广大全市英语教师受益匪浅。另外， 还组织英语教师积极参加省、 市各种英语教研活动。 协调学校加大教 育科研经费的投入，积极选派英语教师代表参加省市各类教研活动， 学习先进教学理念和经验， 回校后， 参会教师以报告或现场授课的形 式向在校的老师传达精神， 使先进理念和经验得到推广和运用。 另外， 还聘请英语专家教授到学校作报告、开讲座、传经验，在家门口接受 了大师指点，营造了浓厚的科研氛围。 （3）全市英语教师教学竞赛，强调一个“新”字。我市的英语教 师教学竞赛已形成了制度， 每年举行一次。 先在学校进行全员教学竞精选文档 赛，获得校内竞赛优胜者，代表学校参加全市的决赛。为培养新人， 锻炼

7、队伍，我们明确要求， 上一年度的一等奖获得者，不得参与当年 的教学竞赛。另外，还选拔优秀教师参加省、市的各种英语教学竞赛 活动。 三、 深化课程改革，构建高效课堂 质量要提高， 课改是关键。通过学习和借鉴外地成功的课改经验， 我们提出了 “学、探、结、评 ”课堂教学模式，从去年开始在我市高 中英语教学中进行实验与研究。 一是理清思路，明确课堂改革目标。根据我市的英语教学实际， 结合 “洋思中学 ”、 “山东昌乐二中 ”等先进教改经验，召开了各学校 教学副校长、 优秀英语教师等不同层次的座谈会， 在广泛征求意见和 充分讨论的基础上，提出了 十六字课堂教学模式。即：“自学领纲 - 合作解疑 -导学

8、归纳检测反馈 ”。 二是发挥职能，促进课堂改革实施。在推进 “学、探、结、评 ” 课堂教学改革工作上，首先组织专题研讨会。 5 月份，在市一中召开 了高中英语教学研讨会，观摩了 3 节研讨课，交流了教学经验，教研 员又分别作评课和专题辅导。其次，我们深入各高中，从课堂教学、 教研活动等方面进行专题调研， 了解实验的开展情况， 召开了教学调 研情况反馈会。其三，为了保证全面推进 学、探、结、评 英语课堂 教学改革，认真总结教改经验，组织了全市英语教师 “学、探、结、 精选文档精选文档 精选文档 评”课堂教学改革论文评选活动。 三是强力推进， 建立课堂教改新机制。 在总结开展 “学、探、结、 评”

9、课堂教学改革的基础上，以市教研室的名义印发了关于全面推 进英语课堂教学改革实施方案 和中小学英语课堂教学评价细则 ， 进一步明确了要在全市高中全面推进 “学、探、结、评 ”课堂教学改 革，并提出了备课、上课和课堂评价的具体要求。 四、创新教研方式，形成教研文化 针对课程改革的综合性、 选择性与时代性的特点， 我们在英语教 研工作中，注重创新教研制度，用制度来推动我市英语新课程改革。 一是建立教改联系点制度。我们教研员是新课程改革的研究者、 指导者，更是新课程改革的服务者。为此，我们建立了英语教研员教 改联系点制度。我们每月要参与教改联系点的教学研究 1-2 次，每学 期到教改联系点指导示范课不

10、低于 5 次，每学期深入课堂听课不少于 80 节次。我们针对听课中存在的导学问题、情景引入问题、学生参 与问题、习题精炼问题、合作互动问题、探究程序问题、能力培养问 题、教学如何适应高考问题等，组织教师进行全方位的讨论。这项制 度的实施， 提升了我们自身的素质， 促进了课堂教学的优化和教学改 革的发展。 二是建立教研重心下移制度。 我们坚持下移工作重心， 坚持深入 一线指导和服务英语教学， 促进了新课程改革的顺利推进。 我们每年 先后深入到全市 7 所高中、 33 所乡镇初中、 20 所乡镇中心小学进行 英语教学调研。督促检查学校英语教学教研计划的制定和落实情况， 帮助英语教师解决新课程教学中

11、存在的实际问题。 在工作中坚持指导 与服务相结合、听课与评课相结精选文档 精选文档 合、总结经验与推广成果相结合的 三结合 教研方式，指导学校校本教研和英语课堂教学改革。 三是建立教研网络制度。 为了加强英语教学教研信息的交流， 推 进教育教学信息化水平，我们开通了 “汨罗市中小学英语教师群 ”。 设置了 “教学研究 ”“教学指导 ”“教学评价 ”“教学管理 ”“教学科研 ” “课改园地 ”“教学资源 ”“教研动态 ”等栏目，通过网络这个平台， 实现优质教育资源共享，促进了英语教学质量的提高。 五、打造教研平台，促进专业成长 建立高素质的英语教师队伍，是推动英语教学改革的关键所在。 因此，在上

12、级领导的关心和支持下，打造了三大教研平台，促进教师 专业发展的工作思路。具体做法是： 一是优质课竞赛 -教研成果展示的平台。 为了调动一线英语教师 教学工作的热情， 不断探索适合新课程的教学方法， 使校内教研成果 得到充分展现， 我们搭设了英语教学成果展示的平台， 组织开展了高 中、初中、小学三个阶段的英语优质课竞赛活动。通过乡镇学校初赛 选拔，市教研室分学段组织决赛。我们提前一个星期通知竞赛内容， 规定参赛教师所在学校必须组织全校英语教师集体研讨， 发挥集体智 慧，完成教学竞赛课的备课， 参赛教师把本校精雕细刻的竞赛课在现 场展示，来自全市相关学段的英语教师全程观摩。 每精选文档 精选文档

13、年中小学英语教 学竞赛决赛，全市共有 21 名教师被评为市优质课教师，其中一等奖 3名，二等奖 12名，三等奖 6 名。 二是分学段、分片区教研 -相互交流的平台。 为了引领我市英语 教师开展教研活动， 扎实推进英语课堂教学， 提高广大英语教师教学 教研水平，提高课堂教学效率，我市高中、初中、小学每年上下半年 都会分别组织高中学段和义务教育教学段分片区进行英语教研活动， 全市义教学段分为城关、 长乐、桃林、白水和弼时 5 个片区，分时分 片举行。活动要求各校主管教学的副校长、英语教研员、英语教研组 长、英语骨干教师参加。每次活动都要参观先进学校校本教研成果， 观摩优秀教师示范课， 并进行相关教学主题研讨， 我们教研员作课堂 点评和专题辅导报告。 分学段、 分片区英语教研活动对推动我市新课 程改革， 引领教师加强英语教法和学法研究， 提高我市英语教学质量 奠定了坚实的基础。 三是送教下校 -专业引领的平台。 为了推进英语新课程改革， 实 现优质教育资源的共享，开展了以 送两