三年级上册科学教案认识水_青岛版（六年制）

1、10、认识水教学设计课标分析:小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身开展奠定良好的根底。三年级上册?科学?是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动为主线展开的，本课?认识水?主要培养学生的观察才能，意在引导学生对物质现象进展有序的观察、考虑，学会简单的科学思维方式，掌握最根本的实验操作方法，并对实验结果做出合理的解释，以验证自己的猜测，让探究成为科学学习的主要方式。本课重在落实以下目的：1、科学探究：能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、比照实验；做好记录；通过评议得出结论。2、情感态度价值观：愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到

2、科学知识与生活的亲密联络。3、科学知识：知道水的根本性质及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识。学情分析:人的生活离不开水，学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经历会帮助学生更好的完本钱节课的探究活动。三年级的孩子们对水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性认识层面的，本节课着重对学生进展观察实验才能的培养,设计理念是引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。教材分析: ?认识水?是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。本课主要通过探究水的根本性质,进一步培养学生观察事物的才能,通过理解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识。同时，挖掘

3、生活事件中的有效因素，与课堂学习发生联络，帮助学生运用新学知识解释生活现象。三年级学生还没有学过百分数的知识，对全球水资源分布人类可以利用的淡水资源仅占0.37%并不理解，本节课在设计时力求有所打破，用一缸水和一汤匙来打比方并辅以图示，使比较抽象的概念变得详细形象化，化难为易，学生一目了然，自然懂得了节水的重要性。教学目的： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征；2、体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性；3、知道水的根本性质以及水在自然界中的分布。教学重点：水的根本性质以及水在自然界的分布。教学难点：合理运用感官对水进展观察，理解淡水资源的紧缺。教学

4、策略： 引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。教学方法：引导探究法、分组讨论法教学准备： 1教学课件 2实验材料：一杯清水、一杯茶水、一杯酒水、一杯盐水、1根筷子、一杯牛奶、一大杯清水、剪刀、水槽、盛水的气球、木块、矿泉水、糖、果汁教学过程：一、开门见山，游戏中认识液体和固体。师：同学们喜欢做游戏吗？生：师：在今天的游戏课上，老师希望同学们仔细听，认真做，我们来比一比看谁发现多，收获多。同学们说好不好？ 生：【设计意图：开门见山，抓住学生们爱玩游戏的心理特点导入，激发学生的学习兴趣。】师：实验桌上老师给同学们

5、准备了很多物体，看看哪个小组的同学能很快把它们分成2类？木块、矿泉水、橡皮、糖、果汁生：师：同学们太聪明了，很直观的就分成了2类。木块、糖、橡皮是一类，我们把它们叫做固体，矿泉水、果汁是一类，我们把它们叫做液体。那液体和固体在概念上有什么区别呢？我们继续来做游戏，每人从实验桌上拿一个盛有液体的小气球，将它拿在手里玩一玩，捏一捏，看有什么惊人的发现？生：可以变成各种形状师：也就是说气球里的液体是没有固定形状的。师：那如今拿一个气球放在水槽的上方，用剪刀在气球的下方轻轻地剪开一个小口，看有什么发现？生：液体渐渐的流出来了师：出示课件像这样没有固定的形状、并且会流动的物体叫做液体。 像这样有固定的形

6、状、并且不会流动的物体叫做固体。师：谁来说说生活中哪些是液体？哪些是固体？生：【设计意图：在简单的分类游戏和玩一玩、捏一捏、找一找的小游戏中学生很自然的发现固、液体的根本区别。】师：有哪位同学知道在所有的这些物体中，是谁与我们的生命息息相关吗？师：那我们就来探究液体中的水。板书水是液体二、探究水的根本性质：1、寻找水：师：谁知道生活中哪些地方用到了水？生：洗手、冲厕所、师：可见水在我们的生活中是无处不在的。2、观察水：师：今天老师也准备了4杯水，分别是一杯清水、一杯茶水、一杯盐水、一杯酒水，你能想个方法从这4杯水中找出清水吗？先小组讨论一下。生：师：哪个小组来说一下你们的方法？生：【设计意图：

7、引导学生考虑观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是一看、二闻、三尝。】师：好，来看老师的温馨提示，然后完成实验。温馨提示：一步一步排除法：一看颜色：用眼睛看； 二闻气味：烧杯放在离鼻子1020厘米的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散在空气中再闻；三尝味道：用筷子蘸取少许放在舌尖来尝。特别提醒学生注意：不明物体不能随意闻和尝，以免引起不必要的伤害！实验完成填好实验报告单。水的根本性质实验报告单一看，发现 号杯是 水，二闻，发现 号杯是 水，三尝，发现 号杯是 水，这样，证明 号杯是清水。小结：通过观察，我发现水是 颜色， 气味， 味道的。生：师

8、：哪个小组的同学汇报一下你们的实验结论？生：师：板书水是没有颜色、没有气味、没有味道的【设计意图：引导学生对实验观察结果进展分析，根据物质的特点进展分类，打破难点。】师：接下来我们一块儿来完成一个小游戏，老师这儿有一杯牛奶和一杯清水，分别贴着标签，如今我把标签转向老师，同学还能看到哪个杯子上的标签？生：师：为什么盛牛奶的杯子看不到标签，盛清水的杯子能看到标签？生：师：说明水是透明的。板书透明的师：通过实验我们发现水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明的液体，那老师如今有一个问题出示课件冰是水吗？生：师：出示课件当温度低于0时，水就变成了冰，冰是水的固态形式，当温度高于100时，水就变成了水蒸气

9、，水蒸气是水的气态形式，水的固态、液态、气态在一定的条件下可以互相转化。师：板书常温常压所以我们在说水的根本性质时，要加一个条件，常温常压。板书常温常压下3、描绘水：师：这节课我们一起来认识了水板书认识水，我们一起来描绘一下水的根本性质：常温常压下，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。三、课堂拓展知识：师：出示课件介绍自然界中哪里有水？地球上水的分布情况？地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等，人类实际可以利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。师：通过介绍，让学生知道水资源紧缺，要节约用水，并让学生说说平时应该怎样节约用水。师：作为一名小学生，你打算怎样节约用水呢？【设计意图：通过理解水资源现状，对学生进展情感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，进步节水意识，并付诸于行动中。】四、课堂检测：师：1. 像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫 ，像木块、橡皮这样不能流动的物体叫 。2.常温常压下，水是没有 、没有 、没有 的透明的 体。生：五、课堂小结：师：这节课你学到了什么？生：六、拓展作业：师：1小研究：一个苹果中含有多少水？2制作一份宣传“节约用水的手抄报或宣传标语。七、整理仪器。板书设计