雷雨教学设计

1、雷雨第二课时教学设计                  王小玲 教学目标1、 复习生字词，会写“彩、虹”两个字。2、 默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。有感情地朗读课文，通过声音来表现雷雨前后的不同景象。3、 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、 指导书写“彩、虹”两个字。2、 指导学生有感情地朗读课文，通过声音来表现雷雨前后的不同景

2、象。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1、 猜谜导入多媒体出示谜语：     谜语                         有位老兄脾气大，           

3、              爱发怒的就数他。                        发起怒来大声吼，           

4、             伴着成串泪珠下。                                    

5、60;      谜底（    ）2、 复习生词（1） 过渡：上节课我们已经学习了生字，老师想考考大家（2） 出示生词黑沉沉  垂下来  乱摆  压下来  逃走超越    阵雨    彩虹  鸣蝉    蜘蛛（3） 学生抢读、齐读词语过渡：刚才我们已

6、经动动了小口，现在我们再来动动小手，写写字吧！二、 指导书写1、 出示“彩、虹”两个字2、 指导学生观察3、 老师范写4、 学生自由书写，老师巡视。5、 展示学生的书写作品过渡：同学们生字学得这么认真，老师相信以这种认真的态度来学习课文，收获会更大。三、 学习课文（一） 整体感知课文1、 问：雷雨这篇课文是按什么顺序写的？2、 出示学习要求：默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（二） 学习“雷雨前”部分过渡：刚才的默读，让我们充分发挥了想象力。现在就让我们用声音来把雷

7、雨前的景象表现出来吧！请大家自由读13自然段，边读边画出雷雨前的景物。1、 学生自由读课文的13自然段。2、 学生汇报画出的景物。过渡：同学们真是用心读书的孩子，把雷雨前的景物都找出来了。课文中是怎样描写这些景物的呢？3、 出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指导朗读、体会，全班齐读。过渡：是呀，满天的乌云仿佛压得人们透不过气来，这时的空气是多么闷热呀。所以（引读）4、出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。全班齐读5、出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：很快，天气又发生了变化。哪个词告诉我们？师：是呀，这风来得好急呀！谁来读？女同学读，男同学读，全班读。6、&#

8、160;师：风真大呀，谁害怕了？出示：哪只蜘蛛害怕了？（1）一只蜘蛛从网上爬下来，爬走了。（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。让学生说理由。7、 幸亏蜘蛛逃得快呀，你看！出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。指导朗读。8、 课外扩展、练习说话出示：可以这样说吗?雷声越来越响, 闪电越来越亮。你会说吗？（   ）越（   ）越（   ）。（三）学习“雷雨中”部分过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。请看1、出示“雷雨中”插图师：这就是雷雨中的景象。请大家认真观察，用自己的话把你看到的说一说。2、学生看图说话师：大家观察得真仔细呀！课文中是怎样描写雷雨中的景象的呢？3、学生自由读课文，边读边想：雨有什么变化呢？4、汇报雨变化的过程：雨下起来越下越大渐渐地小5、多种形式指导朗读，读出雨的变化。（四）学习“雷雨后”部分过渡：这场雨来得猛，去的也快，没过多久就雨过天晴了。1、出示“雷雨后”的课文插图师：看，图中的小朋友脸上露出了什么样的表情？猜猜看，他为什么这样高兴呢？课文中是怎样描写雷雨后的景象的呢？男女生接读课文的7、8自然段。2、品读7、8自然段，重点理解两个句子（1）一条彩虹挂在天空。（2）蜘蛛又坐在网上。3、齐读7、8自然段四