那片绿绿的爬山虎 (6)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计 （第二课时）西航三校 何俊宁一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。二、教学目标1、联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2、继续学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。3、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学重难点：1理解课文题目和内容之间的联系。2了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重

2、与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。四、教学准备：教师准备自制多媒体课件，搜集有关资料。学生练习朗读，复习第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。理清文章结构，学习“修改习作”部分。五、教学过程：教师活动内容学生活动内容活动目的（一）复习导课今天，我们继续学习第26课，请准备接受老师的第一次考验：（课件出示题目）当翻到我的那篇作文时，我（ ）。当我仔细看了叶老的修改后，我（ ）。教师提问：昨天的学习给你留下印象最深的是什么？叶老的认真让“我”心中为之一颤，如果是你，你会有什么想法？ （二）品读感悟，交流感受。课件出示：这真是一次出乎意料的见面！说一说，有什么地方让你常感到出

3、乎意料？请你有感情的读出来，并谈谈你的理解。教师适时引导学生理解词语：融洽、融化的区别。想像一下，在我们这两个以作文为桥梁建立起的忘年交中，他们会聊些什么，又怎么会是他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待？除叶老给我留下深刻的印象外，还有什么给作者留下了深刻的印象？课件出示刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。回顾叶老给我的评语，想象我们之间融洽的交谈不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

4、我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。你怎样理解文章中的意义非凡？课件展示：名人故事回过头来体会为什么以那片绿绿的爬山虎为题，为什么说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这一次特殊的经历，让我们也增长了不少的知识，下面一起来梳理一下吧：首先，我们一起来阅读叶老的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”请谈谈你的理解： 我们虽然未见叶老先生的面，却从中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。我们看到了一位 的大作家,因为他不仅对待作品，更因为他；我知道作家

5、就是-的，作家的作品就是的。（三、）读写结合，练习修改今天的学习，我们也受益匪浅，如果让你在去修改习作，你会朝着哪个方向发展？学生思考，交流。学生各抒己见，谈谈自己的理解。学生表达自己的愿望。学生自由回答，教师适时揭题，这次的见面让“我”感到。学生自由发言学生通过找同义词，练习说话，结合上下文等方法理解词语。学生想象两人对话的内容，互相交流。学生汇报。学生配乐朗读。试背诵。自由谈理解学生思考，尝试回答。学生独立阅读肖复兴的成长故事，体会叶老的教诲令他受益终生。回读课文，体会文章的写法。学生思考并汇报。学生畅所欲言，谈出自己的理解。运用修改符号，同桌合作修改一段话。学生将已有知识进行梳理，为本节

6、课的学习打下基础。让学生回顾上节课的内容，体会叶老在给我修改习作这件事体现的认真态度。承上启下，让学生从自己的角度感受作者的心情。让学生带着问题回到课文中，找到能够体现这次见面那能可贵的地方，感受叶老的为人，平易近人的特点。“居然”的理解是以同义词的替换，体会含义； “融洽”在具体语境中体会其含义，“融化”联系上下文来体会其具体的含义。体现了理解词语的不同方法。从这一练习中体会也老人个的魅力：平和、质朴、认真而又满怀期待。引出爬山虎。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。体会文章在表达上的巧妙之处，体会人物内心世界，并练习背诵。体会文中含义深刻的句子，让学生感受名人的成长历程，为后面的口语交际练习打下基础。让学生了解写好一篇文