苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿

1、.苏教版三年级?鹬蚌相争?说课稿各位老师各人好，我今日说课的内容是三年级语文第六册第24?寓言二那么?中的一那么?鹬蚌相争?。一、指导思想?语文课程标准?指出:“阅览是学生个性化的行为。不应以西席的分析来取代学生的阅览理论。读是培养语感的主要要领，要培养阅览才能的根蒂根基，要读字迎头。让学生充实地自己读，读作声，读出意，在读中感知，大致理解辞意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教导以及情感的陶冶;在读中积累语言，学习表情表达想法的技巧。二、教学配景分析一、教材分析:?鹬蚌相争?是北京版小学义务教导课程鼎新测试教材第六册26课?寓言二那么?中的其中一那么寓言，主要讲了蚌张开壳晒日头，鹬去

2、啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐了然一个深化道理:双方争持不下，成果多是两败俱伤，让别人从其中赢利。二、学情分析:三年级是小学阶段由低向高开展的关键的台阶，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去陶冶、去企慕、去沉醉对一些比较粗浅的词以及词组，已经可以按照上下文的意思准确理解出来，可是，他们的理解才能与领悟才能还处于初级阶段，是以，假如想让学生经由过程自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深化道理也并非易事。三、教学目的:1.能不错、流畅、有感情地朗读课文。2.学会不认识的字"弱"，理解词以及词组意思.3.懂得啥子是寓言

3、，大白这那么寓言所讲的故事。4.抓住重点词句品读课文。5.懂得各执己见只能让别人得利的道理。教学重点是要在读的过程中知道寓言所讲的故事。不易处理完成之处是启懂得各执己见只能让别人得利的道理。四、教具筹办多电视机台课件。五、教学过程一猜谜导入1.猜谜导入，积累针言:课件别离出示“按图索骥、守株待兔的丹青，让学生猜针言，猜对就大声地读出来。猜画谜的导入体式格局，激活学生已有经历，调动脑中相关的常识储蓄，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅览。2.创设境地，引出所学:都猜对了，电脑博士奖励一本书，课件出示学生创造上有“寓言二字，引出今日所学内容，板题书空。3.提问，明确目的:啥子是寓言?学完故事你

4、们就会大白了。明确学习目的，让学生带着需要解答的题目读书。二初读感知1.师讲故事，学生听，要求:这是个啥子故事?讲了一件啥子事?之后炼取故事名:鹬蚌相争识字形:“鹬是一种鸟，以是它是鸟字旁。出示“鹬、蚌图，开端认识。2.用自己的话说说课题的意思。3.翻开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来。第二学段的学习应培养学生的归纳综合才能。4.出示词以及词组:鹬蚌啄夹 绝不示弱 力倦神疲 得意洋洋 嬉皮笑脸，读一读三年级学生对不认识的字、词以及词组的学习，已经具有了必然的自学才能。是以，在学生自由读词以及词组、迅速阅读课文的根蒂根基上，请学生选择几个词填空，来讲说课文内容。可谓一举多得:既查

5、验了字词的音、义，又是对文本内容的群体把握。三精读感触领悟在此环节中，教者紧扣文本主题，引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想象以及情感，细细揣摸、仔细体会，不断深化对文本主题的认识。同时根据学段目的，结合这篇文章特色以及学生的认知程度，稳固建立阅览训练工程，凭借语言书契对学生举行听、说、读、写、思的训练，使学生习得阅览要领，晋升阅览才能。师说:“平时我们观察人时常常会用到察言观色的要领，经由过程人士的表情、动作来揣测人士的内心。今日我们也来用一用这个的要领，经由过程书契来读出人士的心理。比一比，哪位同学是心理专家。按照文本特色稳固建立话题，引导学生存眷细节，从人士的一句话、

6、一个表情、一个动作中品味笔者传达情意表达想法的精妙之处。1.学习熬头天然段自读熬头天然段，找找看你从哪一些词以及词组当中读出了怎样的心理。交流品读，经由过程猛地、啄、紧紧地、夹等词，感触领悟“鹬、“蚌的心理，从而读好课文。词以及词组教学的指向不仅是对词以及词组的理解，还应该透过词以及词组去感触领悟人士的思想感情，领悟笔者遣辞造句的精妙。2.学习第二、三天然段同样用“察言观色的要领学习第二、三天然段，主要抓住几个重点词，经由过程多种要领来帮办学心理解重点词“威胁、“用竭力气、“绝不示弱、“得意洋洋等理解“威胁，理解词意你能来读一读，令人害怕吗?理解“用竭力气:哪个字说明他已使出了一力?尽播放视频，鹬为了拔