小学二年级上册语文教学设计《称赞》

1、.小学二年级上册语文教学设计?称赞?一，教材分析首先说说教材，?称赞?这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到指导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢 老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者获得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。根据新课程标准

2、和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目的。二，学习目的1，知识目的：认识10个生字词。正确，流利，有感情地朗读课文。2，才能目的：通过朗读，理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。3，情感目的：教育学生要学着发现别人身上的优点。三，教学重点，难点重点 ：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四，教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学，讨论，交流。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的场面。五，教学流程在本课的教学中，我们

3、采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从四个方面进展教学。一创设情境，谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开场，我们根据儿童的特点，让学生认识"刺猬"，"小獾"，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。二游戏激趣，稳固识字学生是学习和开展的主体，我们根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的

4、主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果，开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活泼起来。三读文理解，感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢 对这个问题，我们抓住几个句子进展感悟。"板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。"这句话肯定别人的认真态度;"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"这句肯定别人的点滴进步;再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢 对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟："在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。"这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读，表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，进步学生的口语交际和表演才能，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。四拓展文本，延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假设小刺猬一开场不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果 这个质疑，能又