四年级下册语文园地四教学设计

1、.四年级下册语文园地四教学设计 四年级下册?语文园地四?教学设计1【设计思路】本设计以?语文课程标准?的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究的施行为背景，通过借助课件与链接课文，到达“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生“自由表达和有创意的表达，让“要和平不要战争的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地表达。【导写过程】一、观察照片，感知内容1、老师这里有这么一张相片儿，出示照片请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。2、如今由我来提醒它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真

2、实情景。同学们，你说对了吗?设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象开展的，因此，在学生观察照片的过程中，老师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容1、借助课件，想象事情的经过：出示课件：课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭看了这些画面，你最想说的是什么?学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。

3、同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?学生先在小组内自由说说，然后全班交流。2、链接课文，想象孩子的命运：通过学习?夜莺的歌声?小英雄雨来?一个中国孩子的呼声?和我们一样享受春天?，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，

4、谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后参加抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹的日子，饱受战争之苦。设计说明：“硝烟“流血“牺牲等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理才能得到进步。三、再现照片，构思内容1、谈话引渡，指点迷津：出示照片望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感

5、受到：要和平，不要战争!出示习作要求：联络照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真实情感。你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2、自主写作，老师巡视：设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，可以使学生在一样的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，可以减少对学生习作的束缚。四年级下册?语文园地四?教学设计2【教学目的】1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生的关注新闻的

6、意识。3、培养学生搜集、整理信息的才能，进步学生的口头表达、交际才能。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。5、突出本组训练重点，理解含义深化句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学重难点】口语交际、习作练习。【课前准备】搜集自己准备的新闻、英雄人物的故事。第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间理解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。如今就让我们再次读读那些词句，更深化地感受一下吧。二、学习“读读写写“读读记记1、同桌互读词语，注意读准字音。2、交流词语的意思;交流读记词语的方法。3、学生

7、记忆“读读写写的词语。4、老师听写词语。可以听写意思写词语;近义词、反义词。三、学习“我的发现1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?采用比照读的方法学习句子4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、老师小结：这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。四、学习“日积月累1、指名读成语，全班齐读。2、四人小组交流词语意思。3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。4、读读记记成语。5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。6、选一个成语说一句话。第二、三课时一、触景生情1、课

8、前搜集资料交流：同学们，课前我们搜集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚刚的录像和这张照片，你有什么想说的吗?二、真情表达1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达：整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么?突出图中重点“孤独的孩子，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?完好表达，老师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说

9、清楚、说完好、说详细。在说的根底上，帮助学生把看到和想到写下来。三、小组交流，评议谁讲得最精彩四、推选小组代表在班上交流，全班评议。五、同学之间互评互改作文，自己修改作文第四课时口语交际一、激趣导入同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?看电视、看报、听播送、上网等二、你最喜欢看什么新闻?指名说三、看新闻有什么好处呢?举例说一说四、既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢五、那我们就来开一个“小小新闻发布会规那么：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选