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文档简介

1、第1课时 毫米的认识教学内容：教科书第23页的内容。教学理念：这节课，我通过对生活中一系列的实例，向学生阐述生活中数学无处不在的道理；通过组织学生测量估算，使学生认识到理论必须与实践相结合；通过组织学生讨论交流，增强学生的合作交流意识。教学目标：1认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。2知道1厘米10毫米3通过组织学生测量估算，使学生认识到理论必须与实践相结合。教学重难点：重点：认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。知道1厘米10毫米。难点：建立1毫米的长度观念，能够运用所学的测量方面的知识正确表示物体的长度。教法设计：引导学生估测一些物体的长度，引入毫米。组织学生讨论交流，增强学

2、生的合作交流意识。学法设计： 让学生动手测量，积极参与讨论，认识到毫米产生的意义。教具学具准备：教具：分米尺1分钱硬币电话卡储蓄卡学具：分米尺1分钱硬币橡皮教学过程：一、 导入新课。师：上学期我们学习了长度单位厘米和米，请大家用尺子量一量橡皮的厚度是多少？生1：大约1厘米。生2：不到1厘米。生3：比1厘米少一点。师：再量一量橡皮的宽度是多少？生1：4厘米多。生2：比4厘米多一点。：师：我们今天来学习一个比厘米小的长度单位：毫米。二、 毫米产生的意义。1出示例1的情境图，要求学生认真观察，然后提问：图中的小朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？2请同学们以小组为单位，分别估计一下数学课本的长、

3、宽、厚，并把记录表发给学生。比一比谁估计得比较准确。3组织全班学生交流测量结果。教师小结：当测量的长度不是整厘米的时候，可以用毫米来表示。三、 毫米与厘米的关系。.1、师：从学生尺中，除了1厘米的大格之外，你还能发现什么？生：许多小格格。师：1小格表示1毫米。师：从0到1之间是几厘米？（1厘米）有几小格？（10小格）表示几毫米？（10毫米）从1到2之间是几厘米？有几小格？表示几毫米？从2到3之间是几厘米？有几小格？师：你能发现毫米与其它长度单位之间的关系吗？2、 引导学生讲述毫米与厘米之间的关系。生：1厘米10毫米3、评议学生的答案。提问：2厘米等于多少毫米？50毫米等于多少厘米？四、 1毫米的长度观念。1 让学生在尺子上观察1毫米的长度。猜一猜桌面上哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分钱硬币）让学生用左手的大拇指和食指捏着硬币，右手抽出，看一看1分米有多长，闭着眼睛想一想。重复一遍。2提问：在日常生活中，有哪些东西的厚度大约是1毫米？3要求学生合作完成：从课本中数出几页（捏紧），调整到厚度1毫米，数一数有多少页。五、 量一量数学课本

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