三年级上语文教学实录14蜜蜂_人教新课标

1、 三年级上册语文教学实录-14蜜蜂2019人教版新课标师：同学们好，同学们，你们理解蜜蜂吗？生1：我知道蜜蜂能采蜜，生2：我还知道蜜蜂能传播花粉，生3：我从课外书上知道了蜜蜂有区分方向的才能。师：是啊，蜜蜂有很强的区分方向的才能，分开蜂房很远，他照样能飞回来，法国科学家听说蜜蜂有这样的才能，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节课我们就一起来学习第十四课?蜜蜂?，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的，先请同学们翻开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准备生字词语的音，还要把课文读正确。生自学课文。师：大家自学得很认真，先请大家看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿

2、意做小老师带着大家来读一读。生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。生：在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。生自读句子。师：谁找到了，读给大家听一听。生1：读带有证实的句子。师：读得非常好，让我们也一起来读一读。生齐读带有证实的句子。师：谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。生1：读带有阻力这个词语的句子。师：读得非常好，让我们也一起来读一读。生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢师：你可真仔细呀，

3、师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。生：闷，几，生：尽师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读。生读词语：闷了很久，几乎，尽管师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？我们把刚刚自己找到的三句话一起来读一读。生齐读带有多音字的三个句子。师：很好，刚刚有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。如今请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读生齐读词语。师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？生1：我想问问陌生是什么意思？生2：陌生的意思就是不熟悉。准备无误是什么意思呢？师：准确无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误

4、这个词语的句子，再去读一读吗？生自读这个句子。师：好，我们一起来读读这个句子。生齐读这个句子。生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧。师：非常好，你们结合句子，来理解词语的意思。师：同学们，刚刚我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？生1：6个师：那么老师就请6位同学轮流来读课文吧。生轮流读课文。师：谁来评评读得怎么样。生1：这一次大家都把课文读正确了。师：同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀。师：接下来请大家默读课文，边读边考虑，法布尔到底做了一项什么实验？生默读课文

5、师：同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有区分方面的才能。师：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们还要还写字呢。师：让我们来读读要写的字组成的词语。生齐读词语：无论，试验，纸袋，证实，大概，减少，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，超常，师：请大家把课文翻到57页，我们来看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？生1：无论的论的右半部分和仓库的仓是不一样的，请同学们注意。生2：试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，书写的时

6、候要特别注意。师：请大家在田字格里再认真地看看这三个字，试验的试，纸袋的袋，减少的减，试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，看清楚了吗？师：老师还想提醒大家，这几个字当中，有一个大概的概字比较难写，它是三部分组成的，写的时候，笔画特别多，请大家看老师来写一写，师范写“概字 中间一点用红笔 中间部分要写的小一点，这一笔是点，可要看清楚，三个部分要写得紧凑一点，请同学们翻开本子，写一个概字。师：请大家这把这个生字再田字格里再写两遍，写完以后，把其他生字在田字格里各写两遍，把词语表中的词语抄写一遍，生写生字词语。第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习第十一课?蜜蜂?，我们先来听写

7、词语：试验，减少，推测，证实，无论，准确无误，师：接下来，请同桌交换修改，有错的要赶快订正。交换修改师：全对的同学请举手。师：这节课我们继续来学习课文，请大家翻开课本，读读课文，边读边回忆，法布尔做了一项什么试验，生自读课文。师：同学们，上节课我们初读了课，谁来回想一下，法布尔做了一项什么试验。生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有区分方面的才能。师：很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想，课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的。生默读课文。师：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？生：第二自然段，师：那就请同学们读读第二自然段，边读边考虑，法布尔的这项试验是怎么做的。生自读课文第二自然段，师：

8、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的。生1：法布尔先在蜜蜂的背上做上了白色的记号，生2：为什么要那么费事，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？生3：法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。师：说得有道理，你们找到哪个句子来说明了呀生4：为了证实飞回师：让我们也一起来读读这句话吧生齐读这个句子。师：法布尔可真仔细呀生2：假如不做这个记号，就不知道飞回来的蜜蜂是不是他放的了。师：说得很好，那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？生3：法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢？师：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？生4：因为把蜜蜂放在纸袋里后，

9、沿途对它们来说就都是陌生的了。生5：法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，我想这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。师：是啊，做试难就得考虑得细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段。一起去感受法布尔科学的工作态度吧。生齐读第二自然段。师：很好，那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉我们了呢？请你们再一次快速默读课文。在课文里找一找。生默读课文。师：谁找到了，课文哪几个自然段告诉我们了呢？生1：3，4，5自然段告诉了我们试验的结果。师：那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边考虑试验的结果是怎么样的。生自读课文师：刚刚大家课文都读得很认真，而且还进展了考虑

10、，如今老师先请三位同学来读读3，4，5三个自然段，然后我们再来讨论。三位同学轮流读这三个自然段。师：我们大家来交流一下吧，试验的结果是怎么样的。生1：有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟，师：法布尔只所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。“没等我花粉呢生齐读这个句子。师：小女儿非常冲动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么快乐呀。生1：因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验获得了初步的成功，师：让我们带着快乐的，冲动的语气再来读好这个句子吧生齐读这个句子。

11、生2：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂，这说明又有十五只蜜蜂飞回来了，生3：这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。师：很好，那么老师是在什么样的情况下飞回来的呢？生1：法布尔把蜜蜂放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，生2：而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家，师：课文第五自然段中有一句话告诉了我们，蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的，谁找到了这个句子，读给我们大家听一听。生1“尽管逆风而飞飞回来了。师：让我们一起来读读这个句子吧。生齐读这个句子师：法

12、布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？请同学们快速默读全文，再考虑一下这个问题，再和同桌讨论一下。生默读课文师：同学们刚刚默读了课文，还和同桌进展了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？生1：法布尔证明了蜜蜂确实有区分方向的才能。生2：法布尔还证明了蜜蜂有区分方向的才能，但靠的不是超常的记忆力师：法布尔证明蜜蜂确实有区分方向的才能，但靠的不是超常的记忆力，你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的？生3：蜜蜂能认路，但靠的不是超常的记忆力，我从课文中找到了这个句子。“尽管他们逆风而飞飞回来了沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，所以他们靠的不同超常的记忆力，生4：我也觉得蜜蜂靠的不

13、是超常的记忆力，我从课文当中找到了这个句子。“那些被闷了很久的回家的方向它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以它们靠的不是超常的记忆力，师：蜜蜂确实有区分方向的才能，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？生1：蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究，观察，解开其中的密秘，师：说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子，把它抄写下来吧。生抄写句子。师：好，同学们，我们来交流一下你们抄写的句子吧生1：我抄了这一句“尽管他们逆风而飞飞回来了，这句话说明了蜜蜂确实有区分方向的才能，生2：“这样，20只蜜蜂中回到了家我觉得准确无误用得很好，师：谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？生1：我很敬仰法布尔，只是一件听说的事，但他坚持用试验来证明。师：很好，其实，在课文当中，有一句放就告诉我们了，在课文的第一自然段，让我们一起再把第一自然