案例研析班级的总结作业

1、课题： 查找与替换 上课教师：徐光海1、 教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是在文章中进行查找和替换的操作。2、 学情分析:学生在小学可能接触了一些相关知识，但通过调查，大多数学生并不会操作，故作为重点补课。3、 教学目标：1、 知识与技能 掌握用“查找和替换”来对文字材料进行编辑。2、 过程与方法培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后的学习打下良好基础。3、 情感态度与价值观 通过本节的内容让学生对信息技术课产生浓厚的兴趣。4、 教学重点、难点及关键：1、重点学以致用，查找文字。 2、 难点用“替换”对文档

2、进行编辑。3、 关键会实际操作，把文档中的一些文字进行查找并替换。5、 教学策略: 结合语文学科，以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。六、教学过程 （一）、导入： 昨天老师读了你们的一篇课文灰雀，写得非常美，老师读了非常的喜欢，所以把它输入到了电脑里，我打开给同学们看看。（打开文档）下面我们一起来读一读。（注：这时，学生会发现课文中的“灰雀”都输入成了“麻雀”，定会向老师提出发现的问题。）唉呀，老师真粗心，把“灰雀”都输入成了“麻雀”，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。

3、首先请同学们打开电脑上的”网上邻居”文件夹,找到教师机后把灰雀这篇文章复制到自己的桌面上. 然后对这篇文章进行修改. （二）、新授： 我看到了同学们用不同的方法对文章进行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都输入成了“麻雀”，我们一个个到文本中去找，真的很不方便，也很不科学，有没有好办法能让我们快速又准确的查找到“麻雀”这个词语呢?下面请同学们动脑筋想一想,可以在自己的电脑上修改修改试试,看看谁的方法最好.在操作过程中你可以试着用一下”编辑”菜单中的”查找”命令.板书：文字的查找和替换请学生上来演示。 （对学生的操作鼓励、表扬）1、学习查找(1)将光标移动到文章的开头.(2)单击”编辑”菜单中的

4、”查找”命令,出现”查找和替换”对话框.(3) 提醒学生查找内容为“麻雀”.小提示：查找到文章末尾，屏幕会出现提示信息，说明查找完毕。单击“确定”按钮，关闭提示信息框。2、学习替换刚才我们已经能用科学的方法找到“麻雀”一词了，下面我们来把“麻雀”改正过来，改成“灰雀”请学生上来演示。 （对学生的操作鼓励、表扬）步骤：(1)将光标移动到文章的开头.(2)单击”编辑”菜单中的”替换”命令,出现”查找和替换”对话框.(3) 提醒学生查找内容为“麻雀”，替换内容为“灰雀”。 小提示：如果不想替换文章中的某处，请单击“查找下一个”按钮，跳过此处，直到找到想替换的字或词语后单击“替换”按钮。【问题】：如果

5、要全部替换某处，你会用简便的方法进行“查找”“替换”操作吗？ 学生自学，学习“全部替换”命令。练一练：把“男孩”用“全部替换”命令替换成“女孩”。 （三）、小结： 这节课你学会了什么？（让学生自我小结）七、板书设计：查找与替换查找：编辑查找输入内容替换：查找与替换对话框中的“替换”选项输入要替换的内容全部替换附：设计理念 以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。 这种

6、方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在这次教学设计中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。 在查找与替换这一课中，我用了这种方法，很快的激发起了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在70人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作