更新人才培养观念转变传统教学模式

1、更新人才培养观念 转变传统教学模式【摘 要】传统的数学课堂教学都是老师一个例题一个知识点去讲解，学生被动地去接受，这样的课堂枯燥无味，学生感到厌烦，因而，教师在努力提高自身的教育教学理论水平的同时，要积极开展课堂教学改革，让课堂成为学生自主、快乐学习的天地。【关键词】 数学课堂 传统教学模式 快乐学习 创新思维随着教改的步伐，当今的数学课堂教学也在不断变革，由以前的课堂教师主导，到现在变成师生互动，学生在课堂的主体地位得到充分体现。而今天的教师，不仅仅是一个知识的传授者，而且是一个思想的启迪者、引导者和参与者，作为教师，要适应时代发展的需要，做到与时俱进，首先要不断充实自己、开阔视野，同时要经

2、常开展课堂教学改革的尝试，使课堂教学更精彩，以新的形式开展课堂探究，在学习的同时促进师生交流，让学生对学习更有兴趣，在习得知识基础上能够了解知识、灵活运用知识，让教师更加全面的了解学生对知识的掌握程度。在互动中学习，在互动中交流，使数学课堂焕发出生命的活力。一、 更新教学观念，改变传统的教学方法数学课堂教学随着课改在不断发生变化，传统的数学课堂教学都是老师一个例题一个知识点去讲解，学生被动地去接受，这样的课堂枯燥无味，学生感到厌烦，因而，教师在努力提高自身的教育教学理论水平的同时，要积极开展课堂教学改革，让课堂成为学生自主、快乐学习的天地。摒弃沉闷守旧的教学方式，大胆开展各类课堂游戏学习探究活

3、动，在师生的互动中，让学生掌握数学知识，领会数学思想，懂得用数学的思维去发现问题、思考问题以及解决问题。从以前的老师主导的教学模式改变成为以学生为主导，教师引导的活跃的课堂模式，使学生由被动变为主动，主动思考问题，主动习得知识，这样比“灌输”方式的课堂方式，学生更加能够接受和更加容易接受新的知识。从而，带领学生带着浓厚的学科兴趣不断进行探究，提高学生的综合能力。1.创设欢松学习环境，让学生快乐地学习课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动，想要让课堂充满活力，首先要让学生动起来，课堂才能活起来，教学效果也就自然会好起来。所以教师应营造一种平等、和谐的学习氛围，创设欢松的学习环境，激发学生的学习兴

4、趣，引起学生对新知识想要探索、了解、研究的兴趣，使学生主动参与学习，投入到积极学习的大氛围之中。如在教学因数和倍数时，我让学生按自己的学号找一个数的因数，其游戏规则是：假如你的学号是老师报的因数，学生便以最快的速度站起来，并回答你的学号是多少，每个学生都有站起来的可能，这样就集中了学生的注意力，使学生专心于课堂的游戏教学中，引起了学生对该堂课程的兴趣，积极主动去开动脑筋，思考问题。在游戏中了解新知识的传授，能够更加容易的接受新知识。就这样在游戏的环境中学生在轻松愉快的学习中很容易就掌握了找因数的知识。2.把有效的课堂时间交给学生，让学生成为学习的主人在教学活动中，学生是学习的主体，教师只是教学

5、活动的组织者、引导者和参与者，教师应为学生提供教学活动的机会，在充分调动学生学习的主动性、积极性的同时，要对学生自主学习的方法进行指导，引导学生独立思考的正确方向，并把时间还给学生，让学生提出问题，思考问题，尝试自己解决问题，在学生之间合作交流，发表各自的见解，让各自取长补短，使不同层次的学生在课堂上都得到不同的发展。例如，在教学位置这课时，由于书中的主题图已非常清晰，每人所在的位置已标明，我便放手让学生自己观察，准确数出座位的位置，并把学生身边的具体的人物和课桌抽象成一个长方形几何图，结合学生实际的座位，在这半抽象的长方形平面图中找到某个位置，用数对表示出来，再观察同一组同一行的数对，学生从

6、中发现出规律，这样学生能清晰地全面理解数对的意义，发展了学生的思维能力，提高学生的自主学习能力，更全面的让学生吸收知识，可以灵活的运用新知识。二、 组织有效探究，促进合作交流探究学习是新课标所倡导的重要理念之一，组织学生合作交流，能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，在课堂教学中，老师应尽量为学生营造探究学习的情景，给予学生自由探究的时间和空间，形成竞争合作的课堂气氛，增加学生的学习积极性与创造性，开发思维，在讨论的过程中，各自发挥自己的见解，发表意见，让学生取长补短，增强合作意识，表达自己的观点同时也关心他人的意见，让学生自我置身于班集体的大氛围中，大胆发表自己的意见，这也是培养现代化社会人才

7、所必须的交往能力。例如，在教学打电话这课时，我注意从具体的生活实际出发，组织学生探究，在合作中学习，在学习中提出问题，在交流中解决问题。课始，我创设贴近真实生活的学习情境，让学生可以尽快投入学习环境中，以更大的课堂兴趣进行学习探索。以小组为单位，通过参加、动手等一系列的游戏活动，增加学生的学习兴趣，引导学生思考，放手让学生探索，激发学生的学习能动性、积极性，让学生合作交流，互相发表各自的见解，提出各自的疑问，在组织讨论中让学生自己解决问题，增加了学生学习的主动性、自主性。在互动的探索的过程中，学生经历了实践探究、合作交流，体验到成功的喜悦、合作的快乐，使学生更加容易的习得知识，了解并运用知识，

8、同时也增强了学生的合作意识，提高学生的集体精神。三、 培养学生创新思维，激发学习兴趣要打破课堂单调的教与学的传统理念，必须要改变以教师为中心的传统灌输的教学模式，重视培养学生的创新意识，调动学生学习的积极性与主动性，突出学生在课堂中的主导地位，让学生自主学习，合作探究，在自我思考中更积极主动的发现问题、提出问题、分析并解决问题，教师应该从旁引导学生如何用数学的正确思维思考，一起共同找出问题答案，努力营造民主、和谐、平等的教学气氛。建立新型的师生关系，让学生在课堂上敢想、敢问、激发学生的创新思维，提高学生的创新能力，提高学生的学习主动性。鼓励学生提问，引导学生从多角度思考问题，以不同的思维方向去

9、探究问题。例如，应用提教学中的一提多解、一题多变，我注意到引导学生敢于大胆去假设和想象、敢于对同一事物产生质疑，提出新的见解、寻求新的答案，在教学过程中，注意培养学生分析比较、质疑问难的良好习惯，让学生掌握知识点，掌握思考问题的异中求同、同中求异的基本方法，发展学生的想象力和创新能力，排除思维的局限性，开拓学生的思维，让学生大胆假设、大胆思考，让学生的思维在思考中创新，在创新中发展，使学生的能力得到更好的发展，对学习产生浓厚的兴趣。四、 教励学生提问题，焕发课堂生机传统的课堂教学是教师讲，学生安静地听，又或是教师问，学生答，学生始终是被动的。而现今的课堂教学是不受传统观念的束缚，学生有充分展示

10、自己的空间，敢于不受传统观念的束缚，敢于对同一事物产生质疑，对同一问题提出新的见解，并积极思考去寻求新的答案。当学生提出问题时，教师应耐心听取和解答学生的问题或组织学生讨论，为了激发学生提问的积极性，在课堂教学中，教师要注意引导学生去发现问题，思考问题，使他们在思考中提出一些有创造性的问题发现新方法，其中有一个是求0.25的倒数，我让学生观察，在发表意见时，个别学生提出求分数的倒数是调换分子、分母的位置，而小数又是怎样求倒的呢？有的同学马上回答，可以把小数化成分数，再求倒数，我接着问还有其他方法吗？有的学生说乘积是1的两个数互为倒数，所以用1除以0.25得到它的倒数是4。学生通过提问题，注意观察思考，在老师的引导下部分学生很快就根据数学特点0.25×4=1找出了它的倒数是4。对于学生这样的创造性思维我给予充分的肯定，并加以表扬鼓励，使学生体验到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，使学生更加积极的投入到学习中去，让课堂焕发出生机和活力。在新课程改革的今天，课堂将是奏响和谐人际关系乐章的殿堂，在课堂上，教师引导学生积极主动学习，学生自主探究知识，合作交流，在互动的学习环境中习得知识，学生的主体地位将得到充分