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文档简介
1、教学设计(教案)基本信息学 科语文年 级六年级教学形式小组合作教 师赵静单 位青龙山学区中心校课题名称17、少年闰土学情分析通过近一年的接触,以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。教学目标知识与能力:读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情。过程和方法:明白含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。情感态度价值班观:通过分析对闰土的外貌、语言和动作的描写,体会闰土的特点。教学过程(一)复习旧知:
2、背诵课文第一自然段。(二)激情导入:回顾内容,初识闰土。当时是什么样的天空?(深蓝的天空)什么样的圆月?(金黄的圆月)什么样的西瓜地?(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈?(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的事物,把我们带入了一个美妙的世界。从这幅图中可以看出闰土是个怎样的少年?(机智、勇敢)闰土不只是机智勇敢,他还有很多特点呢?这节课我们继续学习课文。(二)品读体会,再识闰土。1、课文中闰土讲了几件事?默读课文,标画出来。(雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事)2、你对哪一件事印象深刻?为什么?(捕虫、刺猹是详写,拾贝、看鱼是略写。大部分学生对捕虫、刺猹感兴趣。) 3、想象刺猹
3、画面,有感情地朗读第1自然段和第8-13自然段海边沙地,闰土一个人看瓜刺猹,在我眼里是多么惊险刺激的事情。所以在30年后,“我”回忆起来,头脑中首先浮现出来的这幅画面。4、分角色朗读8-13自然段。闰土向“我”讲述自己捕鸟、拾贝、看鱼的事。这部分是人物语言的描写。通过刚才的学习,你觉得闰土是个怎样的少年?( )的少年闰土(机智、勇敢、见多识广、自由、健康、可爱。)5、文中的“我”又是一个怎样的孩子?齐读16自然段:“我”和“我”的朋友们都是小少爷,大多数时间只能待在家里,没有机会出去玩。“我”的生活很单调,不像闰土的生活那样丰富多彩。6、通过填空练习进一步体会。当闰土在( )时,“我”和往常的
4、那些朋友( ),“我们”不知道( )。雪地捕鸟 只看见院子里高墙上的四角的天空 大雪天可以捕那么多鸟的。看瓜刺猹 只看见院子里高墙上的四角的天空 猹是一种什么东西,不知道看西瓜还会有这样危险的经历。“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解?“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比,“我”不能广泛接触大自然,见识太少、知识贫乏、只能看见院子高墙上的一小块天空,表达了作者对广阔天地,对农村生活的无限向往。指导朗读第16自然段:7、正因为这样,“我”才把
5、闰土看成是难得的好朋友。虽然才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇的事吗?(不,他还有无穷无尽的稀奇事。)三、展开想象,训练表达闰土让“我”看见了一个多姿多彩的世界。“我”多么想和他相处几日,再听听那些新鲜有趣的事啊,可惜正月过去了,闰土必须回家了,“我们”要分手了,读读第17自然段,他们会怎样话别呢?(难舍难分)教师小结:通过本课的学习,大家有个共同的体会“闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的?是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的,这是刻画人物的方法。课文中说“我”和闰土从此没有再见过面,其实三十年后,“我”和闰土再次相遇了,那时的闰土历经沧桑,已经发生了很大变化,下去以后课下阅读鲁迅先生的小说故乡。板书设计 17、少年闰土 闰土 “我” 雪地捕鸟 海边拾贝 四角的天空 看瓜刺猹 潮汛看鱼 机智勇敢、见多识广 羡慕、佩服作业或预习背诵第一自然段。完成
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