教学设计（教案）（蒋广饶）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、教材分析课是人教版初中语文教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文，而春是写景抒情散文中的精品，作者是清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧扣住了春天的特征，而且

2、在语言的技巧上也充分体现了这一点，因此春作为第四单元第一篇是有道理的。由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深人们的热爱自然的感情也是有好处的。2、学情分析初一的学生已经学过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物的特征，还要用准确生动的语言，努力通过课本，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬顿挫来传达内心感情。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。3、重难点：重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种定影的方法：难点：读课文要求读

3、出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标（1）、知识目标a、掌握生字词；b、学习用鲜明、生动、准确的语言，具体地绘声绘色地描绘春天的各种景色；c、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点，（2）、能力目标a、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调，优美的语言描绘春天；b、学习比喻、拟人修辞手法的运用；c、指导学生通过朗读理清文章的思路，理解文章的内容，把握作者的情感。（3）、情感目标深刻理解作者通过细致生动地描绘充满生命力的春天景象，来表达自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春

4、天而发奋努力的崇高理想。教学过程（一）、导语设计：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早上点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖，给人力量，给人希望，给人生机勃勃。所以，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝的杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。（二）、听录音，学生静听，通过声音感受春色之美。导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美，简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟悉文

5、字，而应该创设一种教学情境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍两遍，让学生静静地聆听，闭目想象，让思路飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色，莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标的c点，也为教学难点铺平道路。（三）作者简介（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充）（四）、掌握文中的生字，特别是一些多音字说明：特地设计这一步骤是针对乡下学生对字句的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下

6、面朗读扫清障碍）（五）、学生自读，理解欣赏春色之美。在这个阶段，学生往只能直觉感知“美”而不能言传美，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特征，理解春究竟是怎样美的，作者是如何构思的。此时老师作示范，如：山朗润；水涨；太阳红；小草钻，要求学生轻声读，边读边想，边用笔画勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析，整理所得和所问，派代表参与板书，尽可能使每个学生都有表达的机会，视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题写在小黑板上，等到同学们今夜差不多时才出示。（1）、写春草为什么要写孩子们的嬉戏？（2）、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩

7、的，绿绿的”为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来？”（3）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句话前后都是描写花风烛残年什么中间夹一句动物的描写？（4）、春风是无形、无色、无味的，但作者是通过哪能些角度摊贩它写得有情有感？（5）写春花作者是按照怎样的顺序来写的？（6）文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻春天？最后由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物和特点集中。（六）、精读、通过比赛朗读，配乐朗读来品味语言之美还像上节课那样一遍遍地朗读，学生绝对会觉得枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进

8、行朗读比赛，各组推荐二到三位同学朗读自己最拿手的段落。（七）、从文字作品和记忆中寻找美同学们读完春，从中受到美的熏陶和感染，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春天的优美词句。说明：设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的广阔空间，使课内外结合，我还准备印发有关春的名句供学生欣赏。（八）、美的训练1、引导学生从形式和内容进行总结归纳；写一段描写家乡冬景的文字；通过本文的文字把它变成一幅幅春景图。板书设计盼春：急切总写春草图春花图春 绘春 春风图 细腻描绘春雨图迎春图赞春 新、美、丽作业或预习1、引导学生从形式和内容进行总结归纳；写一段描写家乡冬景的文字；通过本文的文字把它变成一幅幅春景图。自我评价本节课的导入很重要，直接影响着一节课的效率。在春这堂课上注重激发学生学习，采用古诗导入法，让学生挖掘自己的潜层意识中有关“春”的古诗句，极具有号召力，且同龄人间相互感染，相互吸纳，学生的思维也经常会得到最大程度的激活，更多的体现了新课标的“主动.自觉”的学习。 春是初一教科书所选的一篇优美的散文，但初一学生对写景抒情散文阅读力不很强，缺乏深刻的体会，在整体感知中配合了一些春风杨柳、春花灿烂、春雨润物、春光明媚等图片来提升对课文的品析角度，活跃了课堂气氛，每一位学生跃跃欲试表现出极大的求知欲。 有了学