教学设计（宝玲）模板 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年教学形式新授教 师林宝玲单 位外海街道中心小学课题名称21老人与海鸥学情分析高年级的学生已经具有一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方式上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习、对学习语文的兴趣浓厚。学生已经具备了一定的生活体验，能感受一定的情感。教学目标教学目标1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。教学过程一、 复习导入 引语：上节课我们认识了这样一位特殊的老人

2、：（ 出示描述老人的句子）一位生活俭朴的老人，天天步行二十余里到翠湖来喂海鸥，十几年如一日。今天让我们走近老人，走近海鸥，感受他们的真挚情怀。 二、 体会老人对海鸥的深情（分钟） （一） 快速默读课文3-13自然段，感受老人对海鸥的深情，边读边画出相关的语句。2、作者抓住什么来表达？ （二 ）交流学习：喂海鸥 1、你从哪里感受老人对海鸥的深情呢？（1）生答出示句子（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱） （2）（先自由读，再抓住重点词谈体会）A、怎样“撮起嘴”；怎样“呼唤”（模仿海鸥的叫声呼唤：生示范）B、为什么不说“吃”而说“扫”（夸张手法）C、从“一片翻飞的白色，飞成一篇

3、有声有色的乐谱”中你看到了什么？听到了什么？体会到什么？（生交流）（3）作者是抓住什么写出他们的深厚情谊？（板书：动作）（4）谁来有声有色读出这美好的情景？（指名读，配乐齐读）恩，真是一篇有声有色的乐谱啊！唤海鸥2、你还从哪里感受老人与海鸥的深情呢？（1）生答同时出示句子（在海鸥的叫声里.公主. ) （2） 老人怎样唤海鸥的名字？（亲昵、抑扬顿挫） 并理解两词（3）谁来试试： 老人亲昵呼唤生接读,老人抑扬顿挫地呼唤生接读。（感情指导人）（4）从中你体会到了什么？把海鸥当作自己的孩子来看待。（）我们都亲昵、抑扬顿挫地呼唤海鸥（齐读） （6） 海鸥听得懂吗？从哪儿知道？生答出示句子：看来它就.亲昵

4、地说着话.（7） 你猜，老人亲昵地对独脚说些什么呢？(扩展) （8） 多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）（9）你还从哪里感受老人与海鸥的深情呢？（出示老人说的话）省略号是什么作用？（10）作者还抓住什么写出他们的深厚情谊？（板书：动作，语言）（11）让我们用朗读再来感受他们的胜似亲人的深情. 三、 品读送别，感悟海鸥情（分钟）过渡语：老人与海鸥如亲人般的情谊让人感动，可是这一切却已经随风而去，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。一） 请同学们快速默读课文15-17自然段，安放老人遗像发生了什么意想不到的事？ 想想为什么会发生这样的事？二)

5、交流品悟重点词语安放老人遗像发生了什么意想不到的事？（随学生的回答出示句子）A “一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（1） “翻飞盘旋”中体会到什么：焦躁不安、心如刀绞， (2) “连声鸣叫”中感受到什么：声声呼唤，声声哭泣。 (3)此时此刻，如果你就是其中的一只海鸥，你会怎样深情地鸣叫老人？（读）B “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” “海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” （1）“瞻仰”是什么意思？“瞻仰”中包含着什么（对老人的敬爱） （

6、2）海鸥不仅有着人一样的情感还以人的行动来表达情感（读） （3）老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。再读 C“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” 1） 像炸了营似的，是怎样一幅情景？这里为什么用“扑”不用“飞”？（“扑”更能表达海鸥此时的感情） 2）从加点部分体会到什么？ 3）如果要你用一个词来形容海鸥们对老人的深情，你会用上什么词呢？恋恋不舍、依依不舍、难舍难分 4）依依不舍、难舍难分、悲痛欲绝想想为什么会发生这样的事？（海鸥太怀念老人了，海鸥对老人的情太深了，老人和海鸥就像亲

7、人一样） 三）作者又是抓住什么写出海鸥对老人的深情？五、 总结 老人关爱动物的善举永远在人们中间传承下去。从老人与海鸥的深情中我们明白了一个道理：只有人爱动物，动物才会爱人，世界才永远充满爱，充满和谐。板书设计 21、老人与海鸥 关心爱护 老人 海鸥 依依不舍 作业或预习阅读课文第15自然段，回答问题。1、“意想不到的事情”指什么？（ ）2、从“一群海鸥突然飞来，围着老人遗像的翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”你体会到了什么？自我评价综观本堂课的教学，我紧扣老人与海鸥间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以学生被故事深深地打动了。同时结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，因而学生的朗读能入情入境，读得较好。不足之处，指导学生理解时我的过渡语不够简练。指导感情朗读时还不够落实。组长评议或同行评议（可选多人）：陈玉平、陈凤珠、陈慕贞、陈成就1、 教学重难点突出，能引导学