她是我的朋友教学设计

1、18 她是我的朋友学习目标：1会认 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力 ”等词语。2有感情地朗读课文。3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重点、难点：抓住描写阮恒献血时动作、 神情的语句， 体会阮恒献血时的内心活动， 感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，我们都生活在这个五彩缤纷的世界里，每一个人都有自己的朋

2、友。有人说“朋友是一种财富” ，有人说“朋友是一种真诚互动，是种心有灵犀一点通的感应”，有人说“朋友是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。”有首歌中也唱到“朋友多了路好走” 。你是怎样看待“朋友”的？今天我们就来学习一篇与朋友有关的课文，题目叫她是我的朋友 ，相信大家学完后对朋友会有新的理解。二、初读课文，感悟内容。1、出示友情提示，导入初读：（1）细细地读读课文，碰到难读的地方就做上记号多读几遍，争取把字音读准确，句子读通顺。（2）在读的时候，请你们注意这个字的读音：出示友情提示：血（ xuè）：血型、血管、流血、输血（ xi ）：口头语，单独念的时候读xi ，血淋淋。2、检查生

3、字词语的认读。3、分组或指名分段读课文，指导并纠正学生把课文读正确，读流利。4、再小声读课文，联系上下文或查字典理解下列词语。休克迫在眉睫、啜泣、呜咽、哭泣、抽泣5 、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一个什么故事？（1）故事是怎样发生的？（2）经过是怎样的？（3）结果又如何？三、再现画面，进入情境。师：故事发生在怎样的情境里呢？是由课文的那些自然段来写的？请同学们快速找一找。（ 14 自然段）1、自由读课文 1 4 自然段，用自己的话描述当时的情景。2、根据学生的描述，抓住关键词“迫在眉睫”，体会当时情况的危急。（1） 什么是“迫在眉睫”？为什么说输血迫在眉睫？用“ ”画出有关的句子。经过查看

4、，他们确认这个姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。（2） 从这两个句子中你读明白了什么？（3） 说说“迫在眉睫”的意思？（4） 朗读句子，读出情况的“迫在眉睫” 。四、指导书写。第二课时一、复习导入 师：今天我们继续来学习27 课（板书课题，齐读） 师：上节课我们初读了课文， 谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢 ？ (过渡 )师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出

5、，主动献血 ？阮恒。二、探究体验，朗读感悟学习阮恒献血前的动作表情的语句师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话 ？出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”师 ：全班同学把这句话齐读 1 遍质疑。师 ：读了这句话，你们有什么疑问吗 ？师：同学们真会提问题。 提了问题之后咱们必须来解决。 小组合作先把这句话读一读，边读边想，小组交流。谁来说说，你刚才读懂了哪个问题 ？指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。（小结）师 ：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗？ 学习

6、阮恒献血时的动作表情的语句师 ：请同学们自由读课文 8 11 自然段，找出描写阮恒动作表情的句子用“”画出来 。课件出示句子：抽血过程中，软横一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句课件：出示学习方法： （给你支一招）读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？读：再根据阮恒的心情好好地读

7、。分组汇报交流，指导朗读感悟小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。 精读阮恒献血的原因（ 12 14 自然段）师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。师：这也是文章的题目。 同学们，课文用阮恒的话来做题目有什么好处？三、读写结合，揣摩内心师：同学们，学习完课文我们发现本文在写这个故事时只向大家描写了阮恒鲜血前后的动作、表情，而阮恒的内心活动却只字未提， 你们能帮助作者完成吗？（1）指导写话。师：从课文第 12 自然段中我们体会出阮恒“沉默”说明他犹豫， “颤抖” “放下去”说明他对献血、对死亡很害怕， “又举起来”说明他要坚决献血。他当时是怎么想的呢？（先说后写）（2）依例写话仿照例子，结合阮恒献血时的动作、表情，写出阮恒的心里话动。（3）组织交流。四、总结提升学到这里，你们觉得阮恒是个怎样的孩子？同学们，这节课我们通过对阮恒献血时神情、 动作的品味体会以及心里话动的揣摩，感受到了阮恒勇敢、善良、心地很好、十分重友情的