【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编6篇_1

1、【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编6篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材。 幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合训练目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，关心幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。 二、说目标。 教学目标是一个教学活动的灵魂、主

2、心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于： 1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。 这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。 三、说预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备：图片

3、月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。 四、说教学法。 本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。 1、启发提问法： 老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。 2、多媒体技术运用法 ：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本

4、身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。 3、图谱法： 图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可关心幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。 4、嬉戏法： 嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说 唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。 五、说过程： 本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。 1、激发爱好，引出主题。 打开幼儿的话匣子是语言教学的关键

5、，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节需要23分钟。 2、初步倾听，了解内容。 本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学需要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。 3、结合课件，突出重点。 紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件关心幼儿逐段理解

6、故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为： （1）蒲公英为什么会到很远的地方？ （2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。 结合提问： （1）谁来关心蒲公英？ （2）蒲公英是怎样介绍它的家？ 第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是： （1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？ （2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。 4、巧用图谱，突破难点。 承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿

7、”引导幼儿说出中国，老师可准时续上故事结尾，并结合图谱关心幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银完”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。 5、活动延长，说唱歌谣。 有了对故事的基本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动。 引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向.，自然结束。 幼儿园说课稿大班 篇2 语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期要努力

8、促进幼儿语言规范会的进展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。 漂亮的公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的关心下懂得“美不美不完开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中

9、想象，猜想故事的进展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小伴侣大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。

10、”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下基础。 二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪？观察了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。 由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题

11、抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。 最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。 三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。 幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中

12、进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好预备。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的关心。看完故事后引导幼儿明白：美不美比完看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件完荣的事，进而师幼共同演唱劳动最完荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。 总之，教学永久是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 最近我们正在实施彩色幻想曲主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷颜色的魅力。 今年

13、四月份的时候我到上海参与了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题彩色幻想曲实施过程中，我想蔬菜也是五彩缤纷的，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿确定喜爱。于是就设计了蔬菜汤这一活动。 二、说活动目标 依据大班幼儿的年龄特点和已有阅历，我将目标定为： 1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。 2、尝试依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。 3、感

14、受节奏活动带来的乐趣。 三、说教学预备： 为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜爱的蔬菜模型若干。录音机、磁带四、说过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好和老师一起煮蔬菜汤分组活动：“我们自己的蔬菜汤”嬉戏谁是“小馋猫”放松活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小伴侣和我一起去买菜导入活动。接着熟悉各种蔬菜，在熟悉蔬菜的时候我有意识的让小伴侣用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来老师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小伴侣分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别

15、配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。 第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上老师将图片调换以增加难度让小伴侣尝试。 第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是.部分。首先我提出活动要求：“请小伴侣分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作力量，大班这个年龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组分组活动能培育孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体

16、现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以嬉戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。 第五部分”谁是小馋猫“让小伴侣尝试新节奏型，即加入休止符。 结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小伴侣在走圆的形式中结束活动。 最终谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿主动性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候爱好就很深厚，和老师一起煮蔬菜汤时主动投入，接着分组嬉戏时孩子们的兴奋点达到了.。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材 另外，今年学校的课改也已全面启动，打开学校一班级的数学课本，我们可以看到：在幼儿园中图文并茂的形式已到处可见，

17、内容、层次上都向“下”延长了很多，更注意所学的数学对孩子是否有用这一点上。如学完10、20以内各数后，都有让孩子查找“生活中的数字”这一操作活动。所以，选择本次活动，可以说是为一班级作了一个铺垫，积累更多的此方面的阅历，也是为实践幼儿数学训练的主要目的为将来生活作预备的一个活动。 本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：亲密数学与现实世界的联系，使孩子从生活阅历动身，在讨论现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，进展数学。 二、活动基

18、本流程流程： 畅谈自带的上面有 数字的物品 即可了解幼儿已有生活阅历又可激起幼儿参加活动的爱好-源于生活 发散性思维，哪些地方 有数字，有什么用 新用教学媒体，展现生 活中有数的图片 探讨：没数字会怎么样 三、遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的原则，设计活动 1、捕获生活素材源于生活内容生活化 数学本源于生活，生活中到处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕获贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起孩子学习的爱好。如幼儿自带的生活物品，是幼儿每天看到的、接触到的、用得着的，拿来用于课堂上，他们特别熟识，又具有

19、肯定的阅历，能唤起幼儿的爱好，使幼儿在课堂上都能大胆地说出自己所带的物品名称，及上面数字的作用。老师采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿观看，由于来源于生活，幼儿很情愿看和说。通过看和说，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的爱好。通过捕获生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中到处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的主动性。 2、利用生活阅历寓于生活探究生活化 数学学问本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于现实。数学活动中充分借助孩子已有的生活阅历加以理解，更能让孩子体会出数学的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增加孩子的数学运用意识。如数字嬉戏活动。通过5个数字、

20、编码、中奖的嬉戏，一方面是巩固幼儿对数字的熟悉，另一方面是让幼儿感受数字的好玩和奇妙。中奖在生活中是常见的，对于幼儿也有肯定的生活阅历，所以嬉戏中幼儿主动性很高。幼儿在主动的学习氛围中，知道了多个数字可以编出很多不同的号码，从而体验到数字的好玩和奇妙，也感受到学习数学有着无穷的乐趣。对于“生活中假如没有数字会怎么样”的问题，幼儿也有自己的阅历，如公交车假如没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；闹钟上假如没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了；电视机假如没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了等等。通过系列活动，使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培育幼儿从

21、数学的角度观看生活的意识，提高幼儿以生活阅历理解数学的力量。 3、回来生活空间用于生活实践生活化 在数同学活化的学习过程中，把所学的学问运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导孩子回来生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学学问解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的力量。如课堂上，老师很自然地启发、引导幼儿应用数字来帮忙：师生留电话号码这一活动，也是数学在生活中的运用。解决了师生以后联系的方法。这一环节很简洁，但从中能激发幼儿在生活中要应用所学学问解决生活中的相关问题，让幼儿在生活实践中提高解决

22、问题的力量。 总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是新纲要的基本理念，也是数学教学的重要途径。我们应当致力于使数学学问与孩子的生活实际亲密联系起来，使生活问题数学化、数学教同学活化。只有这样，才能使传统的教材再现生气与活力；使传统的课堂布满个性与灵气！ 从新课程的角度，来反思大班生活中的数字这一活动。 本次课程改革再一次重申：训练的根本目的是为了每一位孩子的进展，课堂教学也不例外。因此，新课程提出，关注孩子在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括孩子在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解孩子在课

23、堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等的行为表现，评价课堂教学的成败。因此，新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的洪亮口号。 1、老师教学的方式与孩子学习的方式 新课程提倡新的学习方式，以自主、合作和探究为主；而老师也更多地成为学习情境的创设者、组织者和同学学习活动的参加者、促进者。老师的“教”是为了更好地促进同学的“学”。如： 课堂上较多地体现了幼儿自主、合作与探究的学习方式。让幼儿找上面有数字的生活物品，首先幼儿要观看自家的生活物品，而且上面要有数字的，进而会讨论物品上面的数字有什么用？这个找的过程，则是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程。也是关心幼儿构建自

24、己的信息和阅历体系，将老师的角色由“教”转变为“导”。 近年来，幼儿的主体性成为训练工关注的焦点，老师和幼儿之间的交往和沟通变的更加多样化，公平化，要提高师幼互动的质量，必需形成师幼双方的心智沟通，情感沟通。所以，课堂上支配幼儿同伴沟通（老师作为幼儿学习的伙伴，也带了物品参加其中），物品名称及上面数字的作用，既供应给每一位幼儿沟通表现的机会，又可以培育幼儿合作学习的意识，从中还能体验共享的欢乐。 相对于幼儿的学习方式而言，老师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参加者、促进者。如为了让幼儿体验数字的好玩和奇妙，感知数字排列挨次的多样化，老师设计支配了玩数字嬉戏，让幼儿在

25、看认数字、编码、对奖的情境中，主动的学习着，并感悟数学的巨大魅力。 老师采集生活中相关的数学内容，让幼儿看教学媒体，挺直地来说，可以让幼儿知道生活中到处有数学，有了数字生活很便利，间接地说，可进一步让幼儿感知数学在生活中的运用，从而激发起幼儿以后进一步关注生活、探究生活。 2、老师课前预备的关注点和备课的方式 “以学论教”使老师更多地关注孩子在课堂上的可能反应，并思索相应的对策。除了写教案，老师更需要走进孩子中间，了解他们对即将讲解内容的爱好、学问储备和他们所关怀的话题。教学活动的设计也随着有所改进。如教案并行设计“老师教学行为”和“幼儿学习行为”两大部分。老师的“教”肯定要依据幼儿的“学”。

26、不是说教案设计很好，就行了。在现实条件状况下，要求老师要学会“用教材”而不是“教教材”。课堂教学要富有弹性，更关注的是老师的随堂机灵。 课前预备中的物质预备，如让幼儿带自己家里的上面有数字的物品，很便利快捷，家园合作，能充分利用家庭可利用资源，为训练教学服务。不象以前开课前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。 由此引发的几点思索： 1、纲要中对于数学训练的论述较以前有很大的改变，从形式上似有所降低，实际要求并没有降低，在某些方面反而提高了，强调数学训练生活化，那么，对我们训练实践工来说，就要考虑：怎么选内容，选什么内容？纲要还强调让幼儿在欢乐中获得有关的数学阅历，这就涉及到：怎样设计课程？

27、老师怎么指导等，明显，这对我们幼儿园老师提出了更高的要求。 2、有一句话叫“不让孩子输在起跑线上”。孩子的确能学，孩子学习的正面效应也的确使我们有成就感，它的负面却是使孩子没有爱好，那么，这种思想是否可以让孩子持续有力地进展呢？值得思索。所以，我们现在迫切要解决两个问题，一是怎样发觉内容，二是需要供应许多资源关心老师，让她们很快上路。 3、过去的课堂教学比较关注数学学问，但孩子学会了不用，结果对数学失去了爱好。现在老师正在探究通过多种途径让孩子运用数学学问。从数学感知和数学意识训练看，怎样将数学更深层次地运用于生活，还比较欠缺。老师对活动中所蕴涵的数学训练因素的挖掘力量比较欠缺，而这是数学训练

28、生活化更追求的一个方面。 数学训练生活化的转变事实上是老师预备的问题，原来预备内容，现在强调从儿童进展、儿童原有阅历动身，为其预备相宜的环境。我们已经站在了儿童的角度，但我们没有走进儿童的世界，可是，只要我们把握一个原则：孩子是否欢乐、主动、有需要和爱好，我们探究的形式则可以敏捷多样。只要我们坚持幼儿的数学源于生活，寓于生活，用于生活，充分发挥我们老师的主体性，成为教学的讨论者，反思者，努力成为课程教材开发，设计的主体，那么，我们的孩子肯定会在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 幼儿园说课稿大班 篇5 设计理念： 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文

29、字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲解并描述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精致、构图、颜色能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。一颗超级固执的牙，意在透过言简意赅的文字和生动精致的图画，把孩子带进美妙的故事情节中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美力量不断进展，而这种力量的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 绘本分析： 我园有幼儿绘本阅读的讨论课题，幼儿绘本阅读是我园的一个特色，选择这样一个教学活动，也能改善到我园的园本课程中。 换牙是每个孩子都会有的经受，牙齿小精灵、牙仙子也是许多孩子都听过的故事，在

30、东西方文化中都曾出现。夏洛特·米德尔顿用饱满的蓝宝石色、黄褐色、草绿色作画，给予这个传统故事以新的生命。她的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面协作奇妙，俏皮可爱地描绘一个温馨而风趣的故事。仆人公塔比莎的一颗牙齿松了。她想尽一切方法要让它掉下来：跳舞、请乌龟帮忙用绳子拉、用捕蝇草、在蹦床上蹦高，甚至把用劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上，可是她的牙齿就是不动。塔比莎特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料。 学情分析： 纲要中指出要从孩子的爱好动身查找教学活动，而我们班的孩子正处于换牙的阶段中，孩子们经常会为自己换牙了兴奋、兴奋，但有些孩子总有许多的担忧，心情忐忑：牙齿掉

31、的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？等等这样那样的担忧。针对幼儿这一特别时期，结合本班幼儿的年龄特点，我选择了这样一节绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与仆人公的共鸣，了解一些关于换牙时期的留意事项，懂得乳牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉。 对于大班上学期的孩子来说，认字不多，要读懂一本书还需要老师或家长的关心。孩子们有肯定的想象力，观看力和语言表达力量，但是还不能细致地观看，充分的想象，有效地表达。因此，在师幼阅读的过程中注意指导幼儿细致地观看，边读边想，在一个个情境中引导幼儿猜想仆人公的想法，进行语言表达训练和想象思维训练，感受绘本的情趣。 说活动目标： 活动的目标是活动活

32、动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下三个目标： 1理解故事内容，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。 2能认真观看并用语言大胆表述对故事内容的理解。 3体验塔比莎掉牙过程中的各种心情，由好玩的故事情节中知道换牙时应持的看法。 依据目标我把“能认真观看并用语言大胆表述对故事内容的理解”作为活动的重点，而把难点确定为“知道换牙时应持的看法”。 说活动预备： 物质预备主要是：PPT课件一颗超级固执的牙齿； 人手一本绘本一颗超级固执的牙齿； 阅历预备主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蝇草的一些简洁学问 说教法： 1.多媒体课件法:我将这个绘本扫描成一幅幅美

33、丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看。 2.提问法：此教学方法在幼儿观看图片过程中，老师引导其将观看到的图片内容来进行讲解并描述。老师用有效的提问关心幼儿来理解画面内容，关心幼儿对画面内容进行讲解并描述，以此来进展幼儿的语言表达力量。 3.集体争论法：针对问题，组织幼儿进行集体争论。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。 说学法： 1观看法：幼儿在自己阅读过程中认真观看绘本的画面，理解故事内容。 2多通道参加法：引导幼儿运用多种感官看一看、猜一猜、听一听、说一说，使幼儿在不知不觉中对绘本产生爱好。 3表演体验法：在活动中引导幼儿仿照仆人公塔比莎

34、演一演想要弄掉牙齿的方法。 说活动过程： 1.开头部分，谈话导入。 谈话导入，让幼儿融入换牙的话题，进而引起爱好。 2逐页阅读，理解内容 （1）导入故事 老师结合PPT讲解并描述故事，让幼儿跟着老师的脚步一起走进故事。 （2）幼儿自主阅读前半部分，老师梳理故事内容。 （3）回忆塔比莎的方法 办法一：扭 出示图画。协作音乐，插入动作，让孩子活动身体，增加活动的趣味性。 办法二：拴 出示图画，重点理解：拴。幼儿通过沟通争论得出结论。出示：可是，乌龟走了两步就睡着了！小结：结果，牙齿依旧没有掉，真是一颗固执的牙。（点题） 办法三：蹦 出示图画文字。指导看塔比莎的脚丫，为什么只能看到塔比莎的脚丫？塔比

35、莎这是在哪呢？请小伴侣仿照塔比莎的方法用力地蹦。出示：可是，牙齿连动都没有动！真是一颗固执的牙！ 办法四：捕 结合捕蝇草学问，开阔幼儿的眼界。 办法五：粘 引导孩子带着问题看书，出示图文。总结出这可真是一颗超级固执的牙（结合PPT） （4）小组探讨，说说你的方法 塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的方法都没有让这颗超级固执的牙掉下来，塔比莎不兴奋了，一点儿也笑不出了。小组争论一下，让孩子绽开联想，自由发挥。 （5）幼儿自主阅读后半部分，揭示故事结尾 请幼儿阅读故事后半部分，让幼儿谈谈最终牙齿掉了吗？是怎么掉的？（特别的喷嚏） 3.完整观赏，交谈解惑 师幼共同完整观赏故事，为幼儿解惑。最终，老师这边还

36、有一封塔比莎写给小伴侣们的信，让我们一起去来看看吧！（牙齿掉落是一件很平常的事，顺其自然就好了，这意味着自己已经长大，要更懂事，更听话，更能干了） 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 我的幸运一天是一本精彩的'、布满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿非常熟识的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家，但他临危不惧，最终运用自己的才智虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明白，而且绘本中画面的结构支配、详情的繁复、造型的设计都是围绕孩

37、子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，非常符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好，大班幼儿的认知水平在不断提高，详细形象思维占优势，因此他们对文学作品，特殊是图文并茂的图画书很感爱好，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有肯定的倾听和表达的力量，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感爱好的绘本阅读活动我幸运的一天。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、力量

38、与情感看法三个难度动身，确立了一下目标： 1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。 2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。 3、知道于是不惊慌，要主动的想方法。 在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且详细可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。 三、说教法、学法 说教法，教学方法是一个教学活动顺当开展的保证，本次活动中，我依据大班幼儿的认知水平、实际状况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过挺直刺激幼儿的视听器官，

39、使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的认真观看，激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜想争论法，满意幼儿的奇怪心理，开拓幼儿的主动言语，最终有效的完成教学目标。 说教法，指南中指出鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法关心幼儿学习： 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在嬉戏化阅读中使幼儿借助表演、嬉戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。 观看法：观看法是幼儿通过

40、感官主动参加活动。通过观看挺直获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。 四、说教学预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了绘本我的幸运一天，并细心预备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作便利的作用来提高阅读活动的有效性。 五、说教学程序 纲要指出幼儿园的训练形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。 本次活动我预设了以下流程： 一、激趣引题； 二、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义； 三、导入悬念，激发连续阅读的爱好，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。 下

41、面我具体说明整个教学活动的程序： 环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读爱好。 俗话说的好，好的开头是胜利的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新奇的导入，能大大的激发幼儿对活动的爱好，发掘幼儿的学习主动性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸遇到一起会发生什么样的状况呢，从而引出绘本我的幸运一天；悬念2、今日会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。 环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。 在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，老师导、幼儿阅，师幼开展主动的互动争论，幼儿和幼儿之间开展沟通合作。分四部分完成。 第一部分，阅读从开头，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿