2019湘教版八年级地理上册说课稿：第二章第一节中国的地形教育.doc

1、第1页第一节中国的地形 说课稿说教材1、本节教材地位和作用 在此之前，已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个 基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一 节的内容，它既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础 - 中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。2、学习目标 知识与技能：运用分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并 能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生的读图能力。过程与方法：A 、组织学生讨论地势特征对气候、河流

2、、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的 方法。 B 、培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。情感态度与价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学 生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国 热情。3、教学重点：本节的核心是让学生认清中国地势的整体特征，因此中国地势特征是本节的重点。4、教学难点：中国地势特征对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。因为学生年龄偏小，对 所经历现象跟理论知识不能很好相接。 因此对于这些问题需要老师进行指导， 从而让学生总结出来。二、 说教法 本节课应注

3、重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用 多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习， 最后达到在图上巩固知识的目的。在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则， 根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习 对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。三、 说学情、学法1、学生特点分析 从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、 形式多样的教学方法来激发学生的学习兴

4、趣，有效促进学生个性发展。2、学习方法 指导学生用观察法、讨论法、综合分析法解决问题。四、教学流程（我这节课在多媒体教室完成）1、创设情景，激发兴趣首先多媒体放映 “中国各大地形区” 图片， 同时播放歌曲 歌唱祖国，从学生的最熟悉的图片入手， 首先让学生对地形有感性认识；同时通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情。 ）接着复习两个 概念：地形和地势。以前学过亚洲的地势，让学生回想亚洲地势特点，那么，中国的地势有什么特 征呢？很自然的导入新课。2、读图分析，探索新知 讲述这部分知识时， 并没有急于要求学生读图总结我国地势的特征， 那样学生在读图时就会很盲目， 找不到回答问题的入手点，也就不能得

5、到准确的答案。让学生读“中国地形图”同时打出一组问题 由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因 此学生完成这一组读图题， 不知不觉沿着老师的思路接近正确答案， 即可顺利得出中国地势特点 西高东低的结论。那么，用什么图能更形象地表示我国地势西东低的特点呢？一一那就是地形剖面图。让学生用生活 中的简单例子解释什么是剖面图，学生会想到比方说切蛋糕，切苹果等，这样学生从现实生活的经 历和体验出发把抽象的事物具体化了。然后多媒体展示“我国东西（北纬 36）地形剖面图”请同学们根据这幅图在本上画一幅简略示意 图，请两名同学在黑板上画。其他同学做出纠正与评价。这

6、种由平面到立体的认知过程完全符合初 中生的认知特点。这第2页样学生通过读图、画图会很顺利地得出中国地势另一特征一阶梯状分布。到此 中国地势特征就分析出来了 西高东低，呈阶梯状分布。3、巩固练习，强化新知我国地势呈阶梯分布，那么，我国地形的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上 的图 2.1 、2.2 看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯，让学生读“中国地 势三级阶梯图” ，明确三级阶梯的界线，把三级阶梯的界线填在教材 23 页空白图上，并请两名同学 在屏幕上指出三级阶梯的界线，这样边做边记忆，把知识落实在地图上，培养学生读图、用图能力。 明确了阶梯的界线，阶梯内

7、部是什么样状况呢？学生继续“读中国地形图”，结合列表比较法，通过对三级阶梯的海拔、地形的对比，加深学生的印象4、课外延伸，学以致用 在中国地形图上找出我们生活的地区位于第几阶梯，所在区域是什么颜色，说明海拔高还是低？这 是学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用自己所学知识分析问题、解决问题，也就是学 以致用。5、合作交流，熟悉国情 以上分析了我国地势特征：西高东低，呈阶梯状分布，这一特点对我国自然环境其它方面以及人们 的生产和生活有什么影响呢？这是本节的难点，用合作探究的形式来完成，把学生分成四大组讨论 四个问题： 我国地势西高东低向海洋倾斜对气候的影响，让学生看大屏幕湿润气流深入内陆图

8、片，便于学生理 解。地势对河流流向的影响，这个问题不难理解，我让学生想想哪些诗或歌词里面有描写我国江河向东 流的，从学生耳熟能详的古诗、歌曲入手，激发学生在兴奋点、调动学生的主动性，通过学生思考 讨论很容易得出结论。河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？对于这个难点的突破我 给学生展示虎跳峡、壶口瀑布急流图片得出阶梯交界处河流落差大，水能资源丰富，然后展示我国 几座大型水电站图片。将抽象的知识具体化、将枯燥的知识生动化，降低了难度。我国地势对东西部之间交通往来有什么影响？关于这个问题大部分同学会想到沟通了东西交通，方 便了沿海和内地的联系，这时老师就要告诉同学们，看

9、待事物要用一分为二的观点，既要看到其有 利的一面又要看到其不利的一面，我国地势呈阶梯状分布，阶梯之间是高大的山脉，这些山脉就成 为东西交通的巨大障碍。6、拓展延伸，学以致用 通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征对气候、河流流向、交通等 等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”那会是 怎么样的情况呢？（引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度）充分发挥学 生的想象力，培养其发散思维的能力（参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向 西流；交通不便，不利对外交流； ）以上这几个问题根据难易程度选不同层次的学生回答。让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地 势的利弊，既培养了合作探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉了国情。7、整合练习，转化能力接着做一个整合练习，巩固所学知识，转化能力。8、课堂小结，交流评价最后以学生谈收获结束本课五、说板书 :第一节中国的地形一、地势西高东低1. 我国地势的特征2. 三级地势阶梯的概况3. 西高东低的地势对气候、河流等的影响教学反思：第3页我注重对学生的情感教育，尤其通过对祖国壮丽河山的学习激发