小学作文教学之点滴感悟——胡天敏

1、附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院、贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目小学作文教学之点滴感悟作者姓名胡天敏学校名称贵阳市白云区沙文小学课题组成员姓名学校地址 贵阳市 市（州、地） 白云区 县（市、区、特区） 沙文镇 乡（镇） 联系电话固定电话： 8259686 移动电话文内容摘要（200字左右）新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律,又符合小学作文教学的实际,小学生的作文实质是练习用笔来

2、说话，许多教师教学时没有正确把握学段的目标要求，对每一次作文教学要训练到什么程度，采用哪些相应的策略心中无数，便加大了学生写作的难度，使学生产生畏惧心理。通过一年来的作文教学，发现学生的作文主要存在以下问题：脑袋空空，不会寻找素材；假话连篇，抒发情感难；题材老旧，标新立异难；语言贫乏，准确表达难。针对这些情况，我们应当怎样解决呢？个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）小学作文教学之点滴感悟贵阳市白云区沙文小学 教师：胡天敏新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语

3、言表达思想的认识规律,又符合小学作文教学的实际,小学生的作文实质是练习用笔来说话，许多教师教学时没有正确把握学段的目标要求，对每一次作文教学要训练到什么程度，采用哪些相应的策略心中无数，便加大了学生写作的难度，使学生产生畏惧心理。通过一年来的作文教学，发现学生的作文主要存在以下问题：脑袋空空，不会寻找素材；假话连篇，抒发情感难；题材老旧，标新立异难；语言贫乏，准确表达难。针对这些情况，我们应当怎样解决呢？一、创设生活情境，培养学生留心观察生活思考的习惯 我国教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见，生活是作文取之不尽，用之不竭的巨大源泉。

4、世间万物丰富多彩美不胜收，而且，有着千丝万缕的联系。观察是思维的触角，是把握事情特征，了解事情之间联系的主要手段，从小培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使 他们终身受益。作文中要把学生引向生活，指导他们自觉地观察自然现象，观察社会生活。比如在平时就要求学生观察自己所见到的花草树木，在一年四季中的变化，什么时候繁花似锦，香气袭人；什么时候枝繁叶茂，遮阴蔽雨；什么时候黄叶飘落，恰似蝴蝶飞舞；什么时候苍穹有力的灰色枝干伸向远方，似一幅线条分明的古画。还可以让学生仔细观察运动会的场面，比如跑步、跳跃、投掷等项目中运动员的姿势、动作、神韵等。也可以让学生观察名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀

5、丽景象，猫狗鸡兔的生活习惯，桃李杏梨的生长变化，以及沸腾的劳动场面，舒心的学习环境，热闹的集市贸易等等。作文教学不仅要注重培养学生的观察能力，还要引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具是什么，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭

6、开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，可带学生参观校园，用方位顺序观察校园里的设施，也可观察自己的生活实践活动，如 “做一次家务”，可先让学生回去观察，也可自己边做边观察，再回到教室把自己观察家务劳动时看到的、听到的、想到的，有重点地写下来，这样写作文便有话可说了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。二、注重学生积

7、累及仿写能力的培养奥苏伯尔说过：“少量而巩固的知识既有用，又可以迁移，大量混淆不清而又不巩固的知识完全无用。”所以，我们主张学生阅读积累材料不应片面追求“多”，而应努力做到“精且熟”，也就是说，如果学生阅读积累材料粗而且无法提取利用，岂不是劳而无功吗?我赞成摘抄一些精美片断、格言警句。但如果摘抄之后，抛置一旁，不再“谋面”，这“一次性阅读”留下的模糊记忆，究竟能在大脑中停留多久，对以后写作能起多大作用，可想而知。古人“故书不厌百回读，熟读精思子自如”。这的确是经验之谈，所以阅读积累一定要在“熟”字上下功夫。熟了，方能心神领会，广纳博取，摸到文章的“调子”，把握文章的“架子”，悟得文章的“路子”

8、，迁移运用，左右逢源；熟了，才能活跃于脑际，流注于笔端，摆脱翻看范文、作文精选之类的局限；熟了，运用时，才能呼之欲出，不召自来，“使其言皆若出于吾之口”。故而，学生在阅读积累材料时，不仅操作写练的娴熟，阅读吸取运用材料也应精熟。要避免虚浮不实，半生不熟。在培养学生积累材料的同时，教师还要注重学生仿写能力的培养，仿写是提高学生写作能力的重要手段。中国传统的书法，都是从摹仿开始的，临碑临帖是初学者的必经之路，没有临摹不会成大家。京剧的科班，也是从摹仿师傅的一招一式开始的。许多书法、京剧表演的一代宗师，都是从“仿”起步的。作文也是如此，著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有

9、通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话道出了语文学习的真谛，也告诉我们仿写是写作入门的必经之路。三、教师亲自“下水”，指导孩子“游泳”教师法中规定老师应有一定的听说读写能力，老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是指导学生写作水平的重要途径。刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”我有一个很深的感触。每次习作前我都会写下水文。然后每当我告诉学生要读我的习作时，他们的眼睛总是为之一亮，精神也为之振奋。而在读的过程中，他们也常常会越来越兴奋，有时会情不自禁地叫起来：“是，就是这样！”

10、读到精彩的句段，还会不自觉地重复起来。我知道，我的文章不会比名家的更美，只是因为学生对自己老师的习作更感兴趣，还因为老师与学生日日相处，比较熟悉，下水文中所写的都是学生感兴趣的，熟悉的人和事，非常真实地走进学生的心灵，写出了学生的心声。所以，他们在听老师习作时会心情激动。啊，老师写得多好，多生动！可是，老师写的，我们全懂，我们全看到，全知道。对了，我也有类似的东西要写，我也能写得这么好。于是，一个个跃跃欲试了。四、注重评价对学生写作欲望的激励 评价学生的作文时，首先要立足学生的思想角度和心理水平，依据教学目标要求和学生现实能力客观地进行评价；然后要做到语言简练，有针对性地指出作文最突出的优点和

11、最显著的缺点；如我在批改作文时，发现学生老是漏写标点，我会幽默地写上这么一段：“哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！”最后要坚持鼓励为主，在评价学生作文时要多一份理解，多一份尊重，不吝啬自己的赞美之词，逐步培养孩子习作兴趣，进而让学生信赖和亲近老师，使他们敢于打开内心世界的大门，让真情实感在作文中充分流露出来。如发现学生习作中的一些句子特别精彩时，我总会情不自禁地写上这样的评价语：“你怎么想出这么巧妙的拟人句的；反问句运用在这里多么合适；这个感叹句表达了你当时真实的感情；歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了”孩子看到这些溢美之词，心中会充满喜悦，会获得成就感，会由衷地爱上作文。除了重视学生作文的评价外，还要重视学生自主修改这一环节。利用作文讲评课，认真归纳每一篇作文的主要优缺点，并让学生依据自己作文的优缺点认真修改，