二氧化碳说课稿

1、二氧化碳的性质（说课稿）一 说教材本节课是课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时，主要介绍CO2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的物理性质和化学性质以及CO2在生产生活中的应用。二、教学目标【知识与技能目标】 了解CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质；了解CO2的用途，关注“温室效应”。【过程与方法目标】 通过实验探究CO2的性质，经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程；通过CO2性质与用途关系的学习，进一步体会物质的性质决定其用途。【情感态度价值观】 通过探究实验让学生体会到化学就在我们身边，提高学生解决实际问题的兴趣和能力；通过了解CO2对生活和

2、环境的影响，学会用辩证的观点看待事物，树立环保意识。三、教学重难点 重点：CO2的性质及其应用。 难点：学生通过自主探究实验，比较归纳CO2的化学性质。四、教法 本节课主要采用的教法是实验探究法、问题讨论法、比较归纳法、讲解法和多媒体辅助法。五、教学过程 根据学情、教学内容、教学目标及重难点等，我将本节课设计为以下五个环节:导入新课、实验探究、整理归纳，联系生活，学以致用、练习及作业布置。【导入新课】（一） 观看温室效应危害的录像，引课，同时提高大家的环保意识。(二)总结二氧化碳的物理性质。颜色状态气味密度溶解度干冰无色气体无味比空气大 （三）讨论二氧化碳是否溶于水，做探究试验一。步骤现象结论

3、向装入二氧化碳的矿泉水瓶中注入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，用力振荡。瓶子变瘪了。二氧化碳可溶于水。继续完善二氧化碳的物理性质，并介绍干冰。颜色状态气味密度溶解度干冰无色气体无味比空气大可溶于水易升华（四）做探究实验二，探究二氧化碳的化学性质。步骤现象结论点燃蜡烛，放入烧杯，沿烧杯壁倾倒二氧化碳。上层蜡烛后灭，下层蜡烛先灭。二氧化碳密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧。 由此实验得出二氧化碳的第一个化学性质1. 一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。五.探究实验三，老师演示实验，继续探究二氧化碳的化学性质步骤现象结论1.向紫色花上喷洒醋酸花变红色醋酸能使石蕊试液变红2.向紫色花上喷洒水花

4、不变色水不能使石蕊试液变红3.将花放入盛有二氧化碳的集气瓶中花不变色二氧化碳气体不能使石蕊试液变红4.将花喷水后再放入二氧化碳的集气瓶中花变红色原因：原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 （五）探究实验四，让学生们自己亲自感受生成碳酸的过程。步骤现象原因向溶有二氧化碳的溶液中滴入石蕊试液溶液变红色二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红将变红的溶液取出少许放入试管中加热溶液变紫色碳酸不稳定，加热分解，二氧化碳从溶液里逸出从而得出二氧化碳的第二点化学性质：2. CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 碳酸不稳定：H2CO3CO2 H2O六、 探究实验六，继续探索二氧化碳的奥秘。 步骤向澄清的石灰水中吹入二氧化碳现象澄清的石灰水变浑浊原因：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 此反应常用来检验二氧化碳气体得出二氧化碳的三点化学性质：二氧化碳的化学性质1.一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。2.CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 化合反应碳酸不稳定：H2CO3CO2 H2O 分解反应3. 二氧化碳与澄清石灰水反应：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 七. 讨论