低年级英语教学方法趣味教学低年级英语小故事.doc

1、低年级英语教学方法兴趣教学 低年级英语小故事低年级英语教学，最主要是引起低年级学生学习英语的兴趣，那么低年级的英语教学有什么好方法呢?下面WTT为大家带来低年级英语教学方法，!低年级英语教学方法一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理开展的需求，以小学生的生活经历和认知开展程度为根本出发点，循序渐进地设计的课程，充分表达现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、理论、参与以及思维才能的开展，力求表达素质教育思想。我们如今

2、使用的教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜欢的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼得意的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有老师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。二、灵敏多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的理论性强，因此，就要以灵

3、敏多样的方法组织学生进展广泛的语言理论活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模拟、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和稳固学生强烈的学习兴趣。玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的根本活动，灵敏运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，老师不但要鼓励学生玩，还要擅长组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心

4、理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克制腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，进步了口语理论才能，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。歌中练，在歌声中稳固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课老师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣：A dog says “Woof, Woof”,A cat says “Meow, Meow”,A crocodile sings,But I dont know how,A duck says “Quack

5、, Quack”,And yes! I know how.Quack! Quack! Quack!每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸大的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，开展了智力，从而进步了教学质量。画中乐，在涂画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活泼、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点， 老师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并互相交流。情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英

6、语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，老师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，老师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望老师的帮助，表现出强烈的求知欲。再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不

7、可防止的语法错误，老师也不急于纠正，而是鼓励其大胆地创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。三、较高素质的老师是学生学好英语的重要条件。语言是思维的工具。低年级的英语老师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。7所学校的实验老师都是英语专科以上毕业，能用准确流利的外语组织课堂教学，理论也证明，课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，老师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐到达听懂记牢的程度。如教“Lets s

8、ing a song.”时，老师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复屡次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓重的兴趣。四、合理的课时安排为学生稳固所学知识提供保障。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言成功地到达某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。因此课堂教学环节必须紧凑充实。英语课程标准中指出为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的

9、方式、高频率的原那么，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。低年级英语兴趣教学方法1、听听、说说、做做。在学完1-10的数字后，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在学习Body时，可做Touch游戏，即让老师发指令，同学边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说:“touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴，边说:“mouth,mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了同学的听力，又加深了同学的记忆。2、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。在学Animal时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做

10、动作，边做动作边找相应的单词卡片。在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，既可以调动学习英语的积极性，又可以增强记忆，活泼气氛。在学完一星期七天的英语表达方式后，可以学唱“The days of the week.”这样能很快地记住Sunday、Monday等单词，获得事半功倍的效果。3、听听、说说、画画。这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联络起来，从而增强分辨、记忆单词的才能。在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，可用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表