不拉开桌子的高效课堂

1、大班额下的“小组建设”林州市第一实验小学 牛素玲高效课堂的主要学习方式小组学习，小组学习能使学生在课堂上表现主动积极，情绪高涨，整个课堂生龙活虎。于是我也在英语课堂上效仿这种模式，但我通过实践中渐渐发现由于我们班额较大，外形上组成的学习小组，在课堂中由于人数太多，教室内空间小，学生和本组同学面对面的同时，又和临组的同学背靠着背，无法留出通道，学生上台展示和教师调查学情、进行指导都难以走动，学生的注意力很容易分散，由于照顾不到个体，很大一部分同学整堂课好像与他无关一样，教室里拥挤嘈杂的问题始终得不到很好的解决，小组学习效果不高。怎样解决这些问题呢？通过一段时间摸索，我认为小组建设要结合学科，因地

2、制宜，让小组合作真实有效。一、现行的pep教材尤其是低年级的，每课都有唱歌，说歌谣，讲故事，就是让学生在轻松快乐的课堂里学英语，这样对于我们英语老师来说就是一个非常大的挑战，要求每节课都要设计多种课堂活动，对于一个有60多人的课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动? 活动多了讲的自然就少了，所有活动都要占去宝贵的40分钟讲授知识的时间，可是课堂里没有活动，老师在上边讲，学生在下边听，既没有让学生的自主能力得到锻炼，也不能保证学生在下边听你讲课了，老师教的累，学生学得累。在高效改革的这条路上既然我们认准了目标，不管有多大的困难都要去解决，根据学校的实际创建我们自己的高效课堂才是要真正做到和关心的

3、，以小组为单位的活动是高效课堂的核心活动，于是我开始寻找传统课堂和高效课堂小组建设的结合点。二、让小组合作真实有效小组合作学习是高效课堂最基本的方法，既可以照顾到全体学生，又培养了学生的创新意识和实践能力，但是很多时候从表面看，孩子们的小脑袋凑到了一起，说的热热闹闹，实际上却浪费了时间，达不到应有的效果，仅仅是流于合作的形式。要实现小组合作学习的真实有效，必须解决小组是否具有合作能力，合作什么，怎么合作等问题。组长在小组合作学习中起着关键作用，必须要求组长具有较强的管理能力，能给组内人员清楚的分工，明确任务和表达的顺序，我给英语组长定的职责是1、组织督促小组学生一起完成学习任务；2、给小组学生

4、分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式；3、负责本组的上课纪律；4、评价本小组学生的上课表现。具体在评价上我给他们制定了五条细则：1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长； 2、正组长负责学习，一节课一考评，用“正”字统计自己负责的8位同学参与课堂展示次数，排名次。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。（发言或展示一次加上一分，得到老师的特殊表扬加上两分，回答错误不加）3、副组长负责管理纪律，纪律差的每次扣除两分，老师点名批评的扣除三分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效4、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生5、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并由老师给最好的学生家长写表扬条，同时给问题学生写加油条努力条。通过一段时间的完善，我们班现在的小组已经能够做到自主学习。由于注重了细节的落实，同学们的交流、讨论才从热闹变成了热烈，小组合作学习才变得真实有效。高效课堂是一种理想状态的教学，向着这个目标，我们要做的就是永不止步的学习，想办