液体压强设计6666

1、液体的压强教学设计一、教材分析地位和作用液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。它是固体压力压强知识的进一步深化和拓展，同时也为以后学习气体压强奠定基础。为了使学生加深理解，获得深刻影响，需要学生进行实验并得出结论。教学重难点重点液体内部有压强；液体压强的特点。突破重点 让学生通过科学探究实认识液体压强的特点，而不是由老师演示得出结论，有利于突破本节重点。难点理论推导液体压强的计算公式突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式。教学目标知识与技能（1）了解液体内部存在压强。（2）记住液体内部压强的特点。（3）熟记液体压强的计算

2、公式并能解决简单问题。（4）认识液体压强的实际应用连通器。过程与方法（1）学会运用控制变量法.（2）培养学生提出猜想、设计实验、分析数据、归纳总结等多方面的能力情感态与价值观（1）在实验过程中，培养学生的探索兴趣、科学态度、合作精神。（2）密切联系实际，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识，增强学生的爱国热情。二、学情分析本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，又进一步探究液体压强的特点。课本中只提供了一个演示实验，运用压强计探究液体压强的特点，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，为了进一步激发学生学好物理的兴趣，我把它改为学生实验，同时自制一批实验器材，增加学生对知识

3、有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，让学生充分认识液体压强的特点。三、教学方法教法自主学习法、科学探究式、启发式教学法学法自主探究法、观察发现法、合作交流法等。四、教学器材自制器材、塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、水、盐水、多媒体课件等。五、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题液体压强利用多媒体展示情景：播放：“蛟龙”下潜视频片段，提出问题：蛟龙能下潜到7000米的深海，潜水员为什么不能下潜那么深？观看思考问题设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣新课教学温故知新：液体对容器底部是否有压强固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，

4、对支撑它的物体也有压强吗？演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料管放入一根铁棍观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？演示实验二：取出铁棍，向瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？现象：橡皮膜向下鼓起观察现象得出结论：固体由于重力对支撑它的物体有压强液体由于重力对容器的底部的橡皮膜产生压强巩固知识并能引发学生思考新知识，培养学生观察能力探究液体对容器的侧壁是否有压强提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？实验探究：方案一：取一矿泉水瓶装满水 向上端开口的塑料瓶中加水，并取出锥子在侧壁上的扎许多小孔，观察是否有水从小孔流出现象：水从侧壁小孔喷出方案二：向侧壁开孔

5、并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状现象：橡皮膜形状发生变化猜想：液体对容器的侧壁存在压强得出结论：液体具有流动性，液体对容器侧壁有压强打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥探究液体内压强的特点(提出问题)提出问题：液体内部压强有什么样的特点？为了让学生提出合理的猜想。教师出示学习目标,出示教师设计的实验器材， 由学生操作完成实验。1. 液体内部存在压强：（1）学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉 。（2）由橡皮膜向上鼓起可知：液体内部向 也有压强；（3）橡皮膜底部下凸，说明液体 有压强；（4）橡皮膜向四周突起，说明液体 有压强（5）橡皮膜自上而下突起不同，说明液体

6、 有压强（6）在同一深度，分别用酒精，盐水倒入管中，橡皮膜突起不同，说明液体 压强学生阅读教材33页第二自然段学生完成实验如右图提出猜想猜想1：液体压强的大小可能与液体方向有关；猜想2：液体压强的大小可能与液体深度有关猜想3：液体压强的大小可能与液体密度有关；中国人民的骄傲-蛟龙让学生带着问题问题去看书，引导他们独立思考通过自学对液体压强知识有初步的了解，培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜探究液体内部压强的特点（设计实验）2、液体压强的特点：液体对容器底和容器壁都有压强。液体内部朝向各个方向都有压强；在同一深度朝向各个方向的压强都相等；液体内部的压强随深度的增加而增大；液体的

7、压强还与液体的密度有关2. 提出问题：根据刚才实验，同学们对液体压强有了初步的认识，也提出了猜想，为了进一步理解液体的压强要用什么器材来测液体的压强呢？3.简要介绍压强计的结构、原理、使用方法。4.探究液体内部的压强，学生自学34页的演示实验根据现有的实验器材和有限的课堂时间，确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液

8、面的高度差。探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系2.学生自学：33页最后一个自然段。了解压强计的结构、原理、使用方法。一、学生自学：（1）了解微小压强计的结构（2）微小压强计怎样显示压强的大小（3）怎样使用液体压强计测液体压强二、学生设计学生设计表格，讨论合作中找到最佳方案。（师生共同讨论最佳的实验方案）学生制作表格并进行实验学生先学后教（教师的的责任不在于教，而在于教会学生学。）本节课新教材已改为演示实验。但学生更希望自己动手做实验，所以我把演示实验又改为学生实验，以便激发学生渴求参与与探索的心理，使学习更具有主动性。探究液体内部压强的特点（设计表格）实验步骤：分别把金属盒放入相同深

9、度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生（4）学生设计表格：深度（cm）橡皮膜朝向压强计液面高度差（cm）水盐水3朝上3朝下3朝侧面6朝上9朝上学生制作表格探究：A、将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向分别做几次，观察有无压强和压强的方向B、保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向，比较压强的大小C、增大探头在水中的深度，观察压强大小的变化D、将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，对比压强的大小。完成学案上探究部分的题目。制作表格对于学生来说较为抽象教师要多引导。学生亲自体验探究液体压强特点的过程，学习探索方法，培养合作精神，

10、增强科学态度探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点1、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等；2、同一液体内部的压强随深度的增加而增大； 3、不同液体同一深度密度越大压强越大。观察记录数据培养学生分析数据，归纳总结的能力理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。举出几例让学生理解公式中“h”的含义。问：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的密度和深度有关，那么液体某一深度处的压强应怎样计算呢？教师讲解模型的引入：引导学生思考由于在同一深度处，液体朝向各

11、个方向的压强都相等，我们只要算出某一深度处竖直向下的压强就可以了。我们又知道同种液体中相同深度处各点的压强都相等，这样相同深度的所有点就组成一个面S。我们来求这个面上受的压强。学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识1、学生在学案上推导液体压强的计算公式2、讨论课本34页的“想想议议”3、学生用公式解答课本35页例题4、讨论课本34页的“想想议议”5、在学案上练习公式的应用和h的确定物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，连通器船闸1、出示连通器2、演示连通器的特点：向连通器中倒红墨水，让

12、学生观察连通器中液体静止时各容器中液面的情况。3、引导学生推导连通器的特点4、出示关于船闸的多媒体课件1、观察连通器2、总结连通器的特点3、推导连通器的特点4、阅读课本36页“想想议议”，了解连通器的应用：茶壶，锅炉水位计、自来水管与水塔、船闸5、（1）观看关于船闸的多媒体课件（2）阅读课本36页“科学世界”，学习船闸的工作过程。增强学生将知识应用于社会生活的意识。增强学生严谨的科学态度。再次认识“理想模型”的物理方法。了解三峡船闸是世界上最大的人造连通器，增强学生的爱国意识学有所得开放探究联系生活实际以及所学知识回答新课引入中的2个情景问题：水越深 水压力越大太深 就要传特制的封闭潜水服。潜水时潜水员达到的最大深度。以海水水柱高度来计算。潜水员在高压舱内暴露于高气压环境时，则以压力相当于海水水柱高度作为潜水深度。学生思考运用液体压强知识回答首尾呼应。让学生感受到简单的物理原理解决问题的成就感。体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。课堂小结让学生小结通过这堂课的学习有何收获？巩固学生知识，也能发挥学生主体作用。六、板书设计第二节 液体的压强一、液体压强的特点：1、液体对容器底部、侧壁有压强2、液体内部向各个方向都有压强3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大4、不同液体同一深度密度越大压强越大二、液体压强的大小： 七、教学设计思想说明及教