《黄山奇石》教学设计

1、 黄山奇石教学设计教学目标： 、理解课文内容，感受黄山石的神奇。 、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。 、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。 、能把“徽、景”等个生字读正确，能正确书写“琴、站”等个生字，并且注意美观。 教学重点、难点： 、 初步了解课文描写内容的详略。、 在研读中体味美的语言，想象美的意境。 教学准备：多媒体课件。、 教学时间：课时第一课时 1、 导入新课，提示“奇” 、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？ 我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇 景所倾倒，这就是被称为

2、“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录 像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题） 二、初读课文，感受“奇” 、 读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能 用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。、自读课文 自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、 风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词） 轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。 分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？ 三、细读探究、品味“奇

3、” 、研读第三自然段： 这一自然段有几句话？每句话讲了什么？ 找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“”画出来。说说你的理解。 （理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话） 理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句） 理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？ 比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句 子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下 文） 小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。 、品读

4、自然段 轻声读自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、 金鸡叫天都） 出示“仙桃图” 提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。 对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形 成的趣味性。） 再读这一段，想象奇石的样子。 出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？ 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。 （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解） 出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作） 读一读，体

5、会石猴的奇特可爱。 出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。 自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。 学习第五自然段 指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。 （重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？） 指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。 齐读第自然段 指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？ （介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料） 表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。 读后小结； 欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中 哪一个词来概括？（奇形怪状） 第二课时 一、整体入手，回顾全文 、教师范读全文。 、你能读得比老师好吗？试一试。 、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎 样写的？ 、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。 二、识字写字： 指导重点：字音重点：“景”后鼻音。 字形重点：“站”左边，“立”部的写法 “巨”字的内部 “琴”字下部是“今” 书写重点：“狮”字三部分的比例 、学生写字 三、积累内化 、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？ 、将喜欢的词填在词语小车内。 四、总结： 欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来