《背影》教学设计

1、背影教学设计青山桥中学 陈娟【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。【课时安排】 二课时【教学过程】 第一课时一、谈话导入：一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛

2、酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的背影，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。二、走近作者。三、出示学习目标。四、新授（一）自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。2.本文写的主要事件是什么？（二）检查自学情况1、读准下列词语。交卸（xiè） 奔丧（sng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chi） 迂腐（y） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng） 2、须掌握的多音字（略

3、）3、须掌握的词语。狼藉：乱七八糟的样子赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。情郁于中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。（3） 作者简介&背景链接（四）自学指导合作与探究1、整体感知（1）快速浏览课文，理清文章的结构层次。【交流点拨】第一部分()开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分()追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层()写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层()写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“

4、背影”作铺垫。第三层()描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分()写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。（2）初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？【交流点拨】两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。（3）跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？【交流点拨】在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。2.深层探究（1）父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。【交流点拨】共出现

5、了四次。惦记背影(思念父亲)； 刻画背影(望父买橘)；惜别背影(父子分别)；再现背影(别后怀念)。（2） 背影中作者流了几次泪？请分别指出。【交流点拨】作者流了四次泪。见父亲，睹家境，想祖母难过的泪；望父亲买橘，父子离别感激的泪；背影远去，依依惜别惜别的泪；再现背影，泪光莹莹辛酸的泪。（3）这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？【交流点拨】肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。五、课堂小结父爱如

6、山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好的已经、并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。六、拓展延伸步入青春，我们曾对挚爱我们的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“_，我想对您说”为开头，给你的亲人写一段话。板书设计：背影（第二课时）教学设计教学目标：    1.赏析刻画背影的段落，体会细节描写中饱含的深情。    2感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 

7、60;  3体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点难点：    1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。教学过程：1、 复习导入复习导入：同学们上一节课我们初步了解了朱自清的背影，今天我们将继续走进课文。请一个同学说一说文章主要讲了一件什么事，表达了怎样的思想感情。生总结，师引导，积累词语-感念：因感动和感激而思念。2、 深入学文，体会情感1、 找感动：（1）引导学生找到最令人感动的段落（第六段）； （2）默读第六段，引导

8、学生找到最最令人感动的一句话（可在句子旁写上三五个字，作为一会儿发言的提纲）。 2、品感动：（引导学生各抒己见）重点分析句子：他用两手攀上面，两脚向上一缩；他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。 （1）品析动词：“攀”、“缩”、“倾”的生动和传神，理解父亲爬月台的艰难。（板书三个动词） （2）指导朗读重点句子，读出隐含在字里行间的深情。自由读-请生读-生自评-师指导读-在请生展示读。 朗读方法：1、确定感情基调。2、把握语速、语调。3、处理好重音（重音重读、重音轻读、停顿读、几种办法综合运用）4、读出自己的个性和理解。（3）品其他感动的句子：（同学们自由说，师引导总结）重点品：我看见他戴着黑布小帽.尚不大难。父亲的衣着与自己的紫毛大衣对比，爱子之情溢于言表。（引导学生读书时注意细节）。（4）引导学生发表自己的见解，品其他的句子，师及时点评并总结。（5）学习开篇交代作者家境的段落，是否多余。引导学生发表自己的意见，师引导：这些不能去掉，为后文做铺垫，为后文父亲买橘做铺垫，为作者感动得流泪做铺垫，同时也增添了文章的感人力量。（板书：丧、闲、借）（6）在关键词后加字组成对联：攀缩倾尤见爱